○ 凯里市冠英小学 王朝成

数学是基础学科，学好数学，对于孩子们的未来成长，将大有裨益。所以，笔者认为探讨学习数学兴趣的教学话题，一点都不会过时。笔者从事数学教学多年，对“兴趣是最好的老师”的这句话，始终深信不疑。那就数学教学而言，如何才能提升学生的学习兴趣呢？笔者进行了一些总结，现在与教育界同仁进行分享，不当之处，还望批评指正。

首先，教师必须有责任心，这是激发学生学习兴趣的基础性因素。学习兴趣虽然老生常谈，但是这个话题，只要是教师，就长期面临。这里强调教师必须有责任感，因为学生的学习兴趣，需要教师去牵引，如果教师无动于衷，没有主动作为，那学生的兴趣就无法提升。

这一切，只有在教师具有高度责任感的前提下，才能完成。教师有责任感，就会去找方法，而且不断地推出好的方法，从而达到理想的效果。教师有责任感，才能让一件事长期持续进行下去，实现良性循环。

其次，要提升学生学习数学的兴趣，需要做到因材施教。教师针对的是一个学生群体，而不是某个或者少量数学成绩优异的学生，所以，做到因材施教非常重要。由于基础以及个体差异等诸多因素，学生的成绩有差别，这就是笔者提倡因材施教的原因。如何因材施教呢？对于基础比较好的学生，在他们已经完全弄懂的基础上，在开展训练时适当提升训练题目的难度，有序对他们进行提升训练。对于基础差的同学，通过对基础知识进行训练，让他们能够掌握，在反复训练的基础上，逐步做到熟练掌握，甚至熟能生巧，举一反三。在这里，需要提及的是，对于基础差的学生的训练，应该形成常态，教师需要做的是经常推出基础试题，对学生进行测试，温故而知新。因为基础差的学生，对所学知识更容易健忘，反复训练，实现训练常态化，避免学生学此忘彼。因材施教，起到的作用是很明显的。首先，能够推动全班同学的数学成绩共同提升；其次，让数学成绩不好的学生感觉到教师并没有放弃他们，而是在积极主动帮助他们转化和进步，所以增强了信心和力量。

再次，提升学生学习兴趣，对于教师而言，还需要讲点技巧。技巧用得好，会起到事半功倍的效果。笔者长期推出和坚持的技巧有如下：

（一）用形象、生动的语言授课，合适的时候，摄入场景教学。如“5-2=3”这个算式，给学生讲解时，伸出五个手指，然后去掉两个，就剩余三个……这样的场景教学接近生活，会让学生“秒懂”。有时，甚至还可以穿插一些故事，提升学生学习数学的兴趣，活跃课堂。

（二）适当表扬学生。学生取得成绩的时候，尤其是成绩不太好的同学，要适当进行表扬，有时候表扬就在课堂上提出来，让全班同学都知道，这样可以增强他们的信心和力量。

（三）理论联系实际，把数学教学“生活化”。现实生活中有很多的数学现象，如车牌号，数字是重要的组成部分，农户带农产品去卖，城里的人去购物，都涉及算账。倒车，角度把握不准，就倒不进去或者倒得不那么规范……

作为教师，要培养学生的观察能力，让他们敏锐地发现这些现象，为提升数学认知能力服务。同时让学生意识到数学并非那么高大上，它在现实生活中都会用得到。

另一方面，教师在举例说明问题时尽量举生活中的实际例子，这样说的是身边事，具有贴近性和直观性。如果教师在表达上再下点功夫，形象、生动进行表达，那效果更好。

例如，在六年级教学圆的面积时，学生可能会觉得求圆的面积用处不大，在生活中用不到，没有贴近现实生活。但如果我们换个问法，要学生去算一根绳子拴住羊，这只羊能吃到多大地面的草。或者要学生求出一个喷射装置能给多大的地面喷洒水。这样学生就会觉得原来求圆的面积离自己并不遥远，生活中处处都有圆面积的应用，一下子就激发出了学生的学习兴趣。举这样的例子，都是学生身边事，自然会加深他们的印象，起到不一样的效果。

提高学生学习数学兴趣的方法是多样的，要结合学生实际情况，合理使用多种不同的教学方法。只有心中装有学生，学生才会成为你心中的学生。