○ 从江县往洞中学 杨胜清
随着新课标的不断发展，传统的英语教学方法越来越不能满足初中英语教学的需要，在这种背景下衍生的思维导图能够很好地解决传统教学方法中存在的问题。将思维导图应用到初中英语教学中势在必行，在教育新时代下，思维导图的应用将会提升初中英语教学的质量，教师利用思维导图引导学生思维能力的提升，提高教学效率的同时，还能够提升学生的英语学习能力。
一、英语教学中运用思维导图的优势
思维导图是以人的思想为中心，根据所设定的关键词或其他元素生成的发散性思维框架。这种框架的关键词彼此之间互相配合，又都具有同一个思维核心。除此之外，思维导图运用文本、照片、色调、关键词等要素来统筹规划和表现知识，筛除次要或不重要的信息并保存重要知识，从而加快学生获得知识的过程。与此同时，思维导图还能不断强化视觉效果，集中学生学习的心神，激起学生的学习激情，从而进一步提高学生对基础知识的理解和记忆力。
二、初中英语教学中思维导图的应用
（一）词汇教学
在英语教学实践中，词汇教学不可或缺且非常关键。灵活掌握英语单词，丰富词汇量，对初中生英语学习非常有帮助。课堂实践中，英语教师可以发挥思维导图作用，借助气泡图示，对不同词汇进行分类，帮助初中生在短时间内掌握大量英语单词，并对词性、词义等进行准确理解，从而使初中生的英语基础更加扎实。例如，学习人教版八年级上册Unit3 I’m more outgoing than my sister时，以character（性格）为中心，延伸出 smart（聪明）、lovely（可爱）、boring（无聊）、kind （善良）、patient（善良）等词汇，丰富学生的英语单词储备，帮助集中记忆，降低学习难度。与此同时，英语教师还可以应用思维导图，带领学生通过词缀方式认识、记忆单词，了解不同词缀的组合效果。例如，由名词optimistic（乐观）引出形容词optimistical（乐观的），引出副词optimistically （乐观地）等，帮助初中生学习词汇形态变换，奠定英语基础。
（二）语法教学
对初中生来说，语法知识学习难度比较大，学习过程枯燥，会导致英语学习兴趣丧失。在课堂教学中，发挥思维导图作用，利用树状图，帮助初中生把语法体系建立起来，使初中生系统认识、学习语法，增强语法能力。举例而言，在学习形容词过程中，借助树状图，构建分支架构，延伸出包含用法、分类、词序、形容词的比较等级，继而向学生展示下一步学习活动。以“ly”结尾的形容词为例，延伸出ugly（丑的）、lovely（可爱的）等，使初中生在学习语法的同时，加深词性理解和记忆。在此过程中，通过系统学习语法知识，使初中生的语法学习效果进一步增强，进一步提高英语语法应用能力。再如，以名词单复数学习为例，借助思维导图，分别梳理出与单数变复数有关的几种常见情况：可数名词的复数形式为末尾加后缀s；以s、z、x、ch、sh结尾的词，在词末尾加e s构成复数；以辅音字母加y结尾的名词，将y变为i，再加es；以o结尾的名词，如果不是外来词或者缩写，加es。同时，通过思维导图列举常见词汇，便于初中生直观理解和记忆。
（三）阅读教学
在初中英语课程教学实践中，阅读教学的重要性不言而喻，为初中生提供了语言、跨文化学习载体。依据初中英语阅读教学特点，灵活运用思维导图，以流程图向学生展示故事的发展脉络、因果联系，便于直观理解文本主题，从而为初中生提供清晰的英语阅读思路，使阅读分析及答题难度降低。例如，学习人教版七年级下册Unit10 I’d like some noodles一文时，针对 Birthday Food Around the World的教学，以流程图方式，带领学生以Where、What、How、What为线索将流程问题展开，并不断完善，帮助初中生了解不同国家的生日文化，比较中西方文化，从而明确文章主题，使英语文本阅读思路更加清晰，激发学生的思考，增强英语语篇分析及理解能力。在英语课堂上，英语老师还可以发挥多媒体作用，向初中生展示简单的外媒热点英语新闻，鼓励做思维导图，梳理出新闻中的相关事件、人物、时间等，训练初中生的英语阅读能力，丰富知识储备，降低英语课程学习难度。
（四）作文教学
一直以来，写作是初中英语教学过程中的薄弱环节，指运用所学英语知识，在主题已知的情况下，进行书面表达。英语教师可以依据教学情况和学生特点，发挥思维导图作用，以括号图示，带领初中生分解写作主题，从而使其写作思路更加清晰，增强英语写作教学有效性。例如，写一篇有关朋友问题的表达及解决的英语作文，运用括号图示，向初中生展示英语语言信息，便于理解。作文开篇：My friend also has two p roblem s逐一描述，给出建议：One problem i s that…/I think he should…The other problem is that…/I think he should… 通过这种方式，帮助学生描述问题，进而提出科学的解决方式，达到理想的表达效果，不断提高初中生的英语写作能力，实现思维导图在英语写作教学中的推广。英语教师要明确初中英语作文教学特点、要求，给出题目后，让学生梳理脉络，列出简单的思维导图，以此为根据，进行写作训练，使作文教学难度降低，培养初中生的英语写作能力，提高整体写作水平。
综上所述，将思维导图应用于英语教学当中，有利于学生更加便捷、高效地学好英语理论知识，提升学习英语的积极性，思维导图也因此受到了众多学生和教师的喜爱。除此之外，新型的思维导图教学模式合乎新课程改革的要求，具备极强的可操作性，因而非常值得在初中英语教学中推广应用。