○ 凯里市第八小学 王胜琴

在自然拼读法研究方面，由于欧美国家文字主要是由字母组成，所以有关自然拼读法的研究和应用比较早。现阶段国内自然拼读法的研究主要集中在自然拼读法运用的作用（单词发音、单词记忆、学习兴趣、语音意识、阅读能力、听力及口语）、自然拼读法与音标教学法的比较、自然拼读法在不同学段的应用方式等。

在自然拼读法应用于英语词汇教学研究方面，从已收集到的文献来看，此方面的研究成果大都集中在国内。一方面是部分研究者对常规模式下词汇教学存在的问题进行分析和研究，认为在常规模式下英语词汇教学存在着词汇学习效率低、学生学后容易遗忘、单词拼读不规范、忽视词汇发音规则、学习单词不会使用、词汇学习缺乏情景性、语音规律不易掌握等问题。另一方面，部分研究者通过将英语国际音标与自然拼读法进行比较分析，认为自然拼读法具有简单易学的明显优势，但是也存在着不适用多音节单词、部分词汇自然拼读结果不符合发音规律等明显缺陷，提出在自然拼读法英语教学过程中需要灵活多样，建议在不同阶段的词汇教学中采用不同的教学方法。再一方面，部分研究者（大多数是一线教师）开展了自然拼读法的实验教学活动等实证研究，结果是自然拼读法的使用确实对学生掌握必学词汇有很大帮助，而且自然拼读法还能够增强学生单词拼读的兴趣、提升学生词汇学习的信心。

不同研究者从不同角度出发对自然拼读法的定义各有侧重点，在本课题中笔者认为自然拼读法就是指一种能够帮助学生建立字母或者字母组合与发音之间练习、进而帮助学生实现英语单词正确拼读与拼写的方法。自然拼读促进小学低段英语词汇教学探究是在小学三、四年级开展的，尊重英语教学规律和学生年龄特点，综合语音、词汇、语法、功能、话题五大要素，重语音知识和语音能力培养的教学过程及活动设计。

一、词汇教学探究的目标

希望通过探究究，达到以下方面的目标：一是结合自然拼读法对小学低年级学段学生英语词汇学习的作用和影响，分析自然拼读法在小学低段英语词汇教学中运用的可行性；二是结合当前小学低年级学段运用自然拼读法开展英语词汇教学过程中存在的问题，找到自然拼读法在小学低年级学段英语词汇教学中运用的优化措施；三是将提出的优化措施在教学中运用，提升教师教学能力和学生英语学习水平。

二、词汇教学探究的思路

遵循“理论分析——实证调查——提出建议”的整体思路开展应用。首先，梳理总结自然拼读法对小学低年级学段学生英语词汇学习的作用和影响；其次，对当前小学低年级学段英语词汇教学中自然拼读法的应用情况进行调查，分析存在的问题及产生的原因；最后，从教师教学方面提出自然拼读法在小学低年级段英语词汇教学中应用的优化策略。

三、词汇教学探究的内容

自然拼读促进小学低段英语词汇教学探究是以小学英语三、四年级学生为研究对象，以自然拼读法在小学低年级学段英语词汇教学中的运用为主要研究内容。通过分析自然拼读法对小学低年级学段学生英语词汇学习的作用和影响，结合当前小学低年级学段英语词汇教学中自然拼读法的应用情况，从教师教学方面提出自然拼读法在小学低段英语词汇教学中应用的优化策略。

1.自然拼读法会对小学低年级学段学生英语词汇学习产生什么样的作用和影响。参考已有研究成果，笔者认为自然拼读法对小学低年级学段学生英语词汇学习的作用和影响主要体现在三个方面：首先是自然拼读法的运用有利于提升小学低段学生英语学习中的语音意识、拼读和拼写能力；其次是自然拼读法的运用有利于提升小学低段学生英语词汇学习的兴趣，帮助学生树立英语词汇学习的自信心；再次是自然拼读法的运用能够帮助学生掌握词汇拼读的方法，有利于提升小学低段学生英语词汇学习的自主能力。

2.小学低年级学段应用自然拼读法开展英语词汇教学过程中存在着哪些问题。在教师教学方面：首先是教师在自然拼读法运用过程中比较盲目，没有制定明确的自然拼读法运用目标；其次是教师在自然拼读法运用过程中相对机械，没有达到灵活运用的程度；最后是教师在自然拼读法运用过程中缺乏连续性和系统性。在学生学习方面：首先是学生在利用自然拼读法进行拼读的过程形式化，部分学生看似积极，实则是随声附和缺乏思考；其次是部分学生运用自然拼读法不及时，仅限于教师在课堂教学时使用，在其他时间很少运用自然拼读法。

3.自然拼读法在小学低年级学段英语词汇教学中应用需要采取哪些优化策略。一方面是采用教师培训、教学教研反思活动等方式，提高小学年级低段英语教师自然拼读法的应用能力和运用水平。自然拼读法传入我国的时间并不长，尚未在英语词汇教学普及，很多英语教师对该方法的运用方法、特点并不掌握。另一方面是在小学低年级学段英语词汇教学过程要系统地教授自然拼读法、要有序地组织学生进行拼读训练和拼写训练。这是因为自然拼读法运用需要有连续性和计划性，需要教师科学地制定整体教学计划进行系统教学。再一方面是教师在小学低年级学段英语词汇教学过程要灵活运用多种教学策略和教学方法，如母语迁移较粗额策略、图片教学法、对比教学法、归纳教学法等。最后一方面是教师在小学低年级段英语词汇教学过程要注重温故知新、灵活教授拼读规则、引导学生大胆尝试、对学生练习进行及时评价方式等提升教学效率。

四、词汇教学探究的方式方法

1.通过对相关学术期刊、教育网站和相关数据库的检索下载，对相关的刊物、著作、书籍、论文进行阅读分析研究。

2.采用访谈的方式，以小学英语教师为对象，围绕小学低年级段英语词汇教学要求、自然拼读法在词汇教学中的运用情况、取得的效果及存在的问题、自然拼读法的运用建议等展开调查。

3.紧紧围绕“词汇教学方法”的整体思路为方向，广泛搜集信息，通过信息驱动，对当前小学低年级段英语词汇教学中自然拼读法的应用情况进行分析，发现其中存在的主观及客观原因。

五、词汇教学探究的步骤

词汇教学探究需要一年的时间，大致分为三个阶段：

第一阶段：研究准备阶段

（1）制定词汇教学实践制度和研究实施方案；

（2）相关文献的收集、整理及分析。

第二阶段：研究实施阶段

（1）理论分析阶段。主要任务是总结分析小学低年级段词汇教学的要求、自然拼读法主要运用模式、自然拼读法对小学低年级段学生英语词汇学习的作用和影响。

（2）实证调查阶段。主要任务有：一是对自然拼读法在词汇教学中的运用情况、取得的效果、存在的问题及问题产生的原因进行实证调查和分析；二是对听取小学英语一线教师、教研室及高校相关专家对于自然拼读法在小学低年级学段英语词汇教学中运用建议。

（3）提出对策阶段：从教师教学方面提出自然拼读法在小学低段英语词汇教学中应用的优化策略。

第三阶段：鉴定阶段

（1）整理研究相关资料。

（2）形成最终研究成果：撰写论文，撰写研究报告。

（3）完成研究鉴定工作。

六、词汇教学探究的创新点

1.自然拼读促进小学低段英语词汇教学探究在学术思想方面的创新主要体现在词汇教学中注重教会学生方法，提高学生兴趣以主动学习的思想。常规的词汇教学模式，往往是采用跟读、记忆的方式，学生一直处于被动地位。而本次探究通过“授之以渔”，引导学生主动学习。

2.在学术观点上的创新在于提出了计划性、系统性使用自然拼读法开展词汇教学。在以往的研究，研究者主要是结合自然拼读法的作用提出要使用自然拼读法提升学生词汇学习质量，忽略了自然拼读法的学习与掌握是一个长期的过程，需要有计划、有系统的开展。

3.在研究方法方面主要在于本次探究所拟采用的调查法，除对自然拼读法在词汇教学中的运用情况、取得的效果、存在的问题及问题产生的原因进行实证调查和分析之外，还注重在调查听中取小学英语一线教师、教研室及高校相关专家对于自然拼读法在小学低年级学段英语词汇教学中运用建议。

4.在破解难题方面不仅关注自然拼读法，更加关注应用过程中的教学活动，通过总结和分析，探讨多样化的教学策略和方法，力图构建了一套高效的课堂教学模式，以改变自然拼读法在词汇教学中应用不佳的现状。