○ 凯里实验高级中学 吴东英

读后续写经过长时间的教学实践证明能够有效促进高中学生的英语能力的提升。高中英语教师也应该在利用读后续写的优势将这种教学模式利用在高中课堂上，实践证明它能够有效地帮助学生提高英语的表达能力。在新高考的背景下教师应该在日常的教学工作中结合学生实际的学习进度，改变之前陈旧的教学方式，深化教学理念，全面了解学生，这样才能在了解学生的基础上针对化地提高学生的英语能力。

英语学习能力的提高不仅需要学生进行努力，教师也要对学生进行正确引导，所以英语学习能力的提升是学生与教师双重努力的结果。而英语读后续写经过实践证明能够在高中英语的教学过程中发挥着自身独特的优势，同时也是教育行业相关人员提出的一种全新的教育学生的一种学习模式，在日常的学习过程中教师应该根据这一理念，结合现实的教学经验，让学生从实际出发，对学生的阅读能力和写作能力进行培养。

一、英语表达能力加强训练

读后续写，最重要的是要培养学生的表达能力。在英语高中阶段的学习过程中，教师要想学生提高英语能力，首先就是要提高学生的表达能力。处于这一阶段的教师，因为受到很多外部因素的影响，导致在这一阶段的教学中基本上都是围绕着高考做准备的，而读后续写是顺应高考的一种教学方式，因此在新高考的背景下，教师可以在读后续写能力中提高学生的表达能力，这样在一定程度上也可以促进学生的英语成绩。

例如，教师可以在每周让学生进行一两次的写作训练，这样比较规律的读后续写训练，可以让学生能够在教师的引导下，促进他们自身表达能力的提升。写完之后教师也可以将一些写得好的同学的书面表达挑选出来，然后粘贴在教室后面。通过这样的方式能够极大地促进学生的好胜心，使学生能够在好胜心的激励下激发自身学习英语书面表达的积极性，从而促进学生英语成绩的进步，最终经过教师的努力，学生的英语书面表达的成绩也一定可以获得明显的进步。

二、提升学生逻辑思维

英语虽然是一门文学性较强的学科，而且是大部分都需要背诵的学科，很多教师认为只需要让学生进行机械化的背诵就可以了，但实践证明，这种教学方式已经被新高考所淘汰，而且在教学的过程中离不开对学生逻辑能力的培养。逻辑能力也是一个学生学习能力的重要体现，尤其是在高中阶段，英语的学习随着新高考这一背景，对学生写作能力的考查已经不仅仅是对学生单词量的考查，而逐渐开始上升为对学生进行思维能力的考查。

例如，在读后续写的时候，教师可以对学生进行逻辑能力的训练。一篇文章要想别人能够看得下去首先就需要有逻辑。故事总是由一定的情节而构成的，因此教师可以在英语学习的过程中，充分发挥学生的想象力，让学生置身于一定的情境中，进而激发学生的学习兴趣，这一环节也能够在一定程度上促进学生的思维能力。再如，在锻炼学生写作能力的时候，教师也可以让学生先用一些逻辑性比较强的单词打草稿，利用“首先”“其次”“再者”“最后”等这些过渡词汇和连接词汇，通过让学生在正式续写之前利用这些逻辑性较强单词，能够有效地理清学生的书写思路，最终促进英语读后续写能力的提升。

三、调动学生的积极性

在日常生活中英语的用途并不广泛，所以当高中阶段的学生在学习英语的时候经常会出现一种陌生感，在这一基础下学生很难主动去学习英语，教师应该在教学的过程中主动为学生去创造一定的英语场景，创设英语语境，使学生能够保持对英语的熟悉感，也能够有效地丰富学生的英语素材，提高学生的读后续写能力，进而提高学生的英语成绩。

例如，在英语学习的过程中，教师可以专门设置一场“英语故事”的课程，在这个课堂中，让学生通过所学的英语单词，编成一则小故事，在不断训练学生进行听故事中，学生能够充分地提高自身的英语表达能力，从而提高学生的续写能力。

四、结束语

综上所述，英语是新高考背景下高中阶段一门最重要的学科之一，而书面表达在新高考中的分值占比也越来越大，对书面表达的要求也越来越高，教师应该在这一背景下及时地反思自己的教学方式，使学生能够在教师的引领下逐渐提升自身的英语书面表达能力。因此，教师应该在英语表达能力加强训练、提升学生逻辑思维能力以及调动学生的积极性三个方面对自己的教学模式进行完善。