○ 榕江县第一中学 杨玉龙

从高中物理知识的角度出发，由于物理知识具有一定的专业性、复杂性，对学生的基础提出了很大的要求，更对学生的思维能力提出了挑战。而教师进行单元设计，有利于教师在教学活动中把握教材的重点和难点，提供新的教学设计参考方向，所以高中物理单元教学对学生的学习具有重要作用，是高中物理教学的重要环节。从目前高中物理教学的过程当中，为了让学生能够具有良好的知识体系，将不同的知识点进行串联，需要运用单元教学模式进行教学，让学生在学习过程中能够对各个单元的知识进行总结。因此，作者结合多年的教学经验谈一谈新课改下高中物理单元教学模式研究的一些看法。

一、大单元教学在高中物理的重要性

新课改要求各位教师更加注重学生的差异性，根据学生的不同特点提出针对性的培养方式，提高教学效果，让学生形成完整的自我认知。利用高中物理单元教学模式，能让学生在原有的学习水平上得到更进一步地提升教学学习能力。高中物理单元教学模式是指教师将原有的教学单元通过整合组成更大的单元，而后根据单元中的知识内容划分为更具体的结构形式。而这种教学方式更有利于培养学生的学科核心素养，从而贯彻新课改所要求的立德树人教学方针。由此可知，要想提升高中物理教学效率，利用大单元教学模式具有重要实践意义。

二、明确高中物理课程中的教学顺序

在教学物理知识的时候，需要按照课堂教学的标准对不同单元的内容进行分析，并对单元教学的目标、重点、难点等充分地理解与应用，要按照每一个单元的核心内容制定合理的教学计划与顺序，确保单元教学的质量与完善性。同时，教师需要对学生的学习状况进行分析，因为在物理、化学、生物这三科当中，物理的知识难度是最大的，也是其中最重要的一科，教师也要考虑单元教学的方式及内容，以及运用怎样的方式能够让学生充分地接受物理教学的知识，要设计物理教学的顺序与主线内容，确定好教学的框架，这样也能保障单元教学的一致性与整体性，使学生在学习的过程中能够掌握充分的知识。例如，教师在教学“磁场”这一单元的知识是，由于学生在现实生活中已经接触到与“磁场”相关的现象及知识了，本身就具备简单的基础常识。学生在初中阶段学习的时候，已经掌握了与磁体相关的知识，而高中“磁场”这一单元的知识中，学生也会学习电流与磁场的关系，并在一定基础上加入相应的计算知识，运用磁场的知识去解决力学的知识。我们在高中物理教学的过程当中，电流的磁场、磁场与力学之间的知识与问题，可以说是“磁场”这一单元的知识重点，学生学习的跨度、能力与要求也并不大，更多的是对物理知识的扩展与完善。所以，教师在教学的过程当中，需要对其进行全面的分析，从而保障学生学习的质量保证。

三、要对高中物理单元教学内容进行划分

在对高中物理知识进行单元教学的时候，教师要对教材的内容进行全面分析，不仅是对教学内容进行说明与介绍，同时对各个单元知识之间的关联性进行分析，稳固物理学科在整体教学体系中的作用与地位，将学科课程标准作为高中物理教材分析的主要依据。根据课程标准的融入能够为教师指引教学方向，划分教学的范围，让教师能够在工作当中设立良好的教学目标。利用教材是高中物理教学的载体，也是学生与知识接触的主要方式，教师在教学的过程中，需要转变自身对于教学的理念，合理地运用教材进行教学，才能让学生在学习中树立良好的知识体系。例如，教师在教学的过程当中，需要将单元的教学内容进行合理划分，按照课程教学标准及学生的学习水平将第五单元曲线运动中的“向心力”“生活中的圆周运动”与“牛顿运动定律的应用二”的单元知识进行融合，将第六单元“万有引力与航天”与“牛顿运动定律的应用三”这一单元进行整合。这样通过教师对单元教学的内容进行有效划分，能够将各个单元之间的知识进行联系，让学生树立良好的知识体系。同时在对教材单元的内容进行整合的时候，教师也要考虑学生在学习时所具有的认知规律，因为学生可以说是教学主体，无论教师运用怎样的教学方法进行教学，都需要让学生对物理知识体系进行完善，对教学的内容以及知识进行充分的合与分析，从而保障单元教学的质量与完善性。

四、要设计好单元学习活动

教师在高中物理进行单元教学的时候，教师可以在课程标准的要求、学生的需求与学习情况进行分析，并设计合理的单元学习活动，让学生能够根据活动中的物理情境，加强自己对于物理知识的学习效率与完善性。通过单元活动的应用，学生能够在学习的过程中掌握物理知识的逻辑与变换，在遇到物理问题、解释物理现象等知识与实践的时候，运用合理的方法进行教学，在加强学生解决问题的能力同时，也能保障学生学习的质量与完善性。通过活动的设计来培养学生对于物理观念、科学思维等核心素养，提高物理单元教学的质量。

总之，随着教育事业的不断发展，在实际的高中物理单元教学中，教师需要运用合理的方式进行教学，让学生能够参与到物理课堂当中，并学习更多的物理知识，从中了解到生活中的科学现象与知识，加强学生解决问题的能力。