○ 凯里市格细小学 罗文菊

在小学数学的教学过程中，培养小学生的计算能力能够有效地解决实际性问题，提高小学生的学习水平，加速提高小学生对数学计算的结果，为以后的学习奠定坚实的基础。在目前的实际发展中，我国小学生在学习计算时还有许多问题亟待解决，对此本文做了一些相关的分析，以供参考。

一、计算能力的重要意义

在小学数学的教学过程中，大部分教学的内容都与计算息息相关。因此，教师必须加强小学生的计算能力，提高小学生在数学计算方面的素养。在提高小学生技术能力过程中，首先教师需要培养小学生掌握基础的计算方法，同时加强对小学生思维逻辑的训练和各种非智力因素的培养，如此能够为小学生对数学学习和发展奠定坚实的基础。对于小学生来说，想要更好地掌握数学计算的方法，必须拥有坚实的数学计算基本功，同时还需要严密的思维逻辑，以此来提高数学计算能力。

二、小学数学计算能力培养中存在的问题

1.缺乏独立思考能力

在进行小学数学计算的教学过程中，在提高小学生计算能力的同时还需要让小学生掌握一定的技巧，对相应的问题能够进行解读和理解。根据实践调查显示，由于应试教育理念的影响，大部分教师在进行数学计算教学过程中往往存在对小学生独立思考能力忽视的现象，使小学生的主观能动性缺乏培养，导致小学生在数学的学习过程中对课本和教师过于依赖，致使面对问题无法通过主动思考能力来进行解决。对于这种应试教育模式的长期使用，导致小学生的自主学习能力和创新能力严重缺乏，对以后的成长和学习带来了不利的影响。

2.逆向思维能力的缺失

在小学阶段，一定要重视对小学生思维能力的培养，教师需要对小学生计算问题的方法不断地进行锻炼，培养小学生良好的数学思维能力，促进小学生自主学习，如此帮助小学生更好地提升自身的计算能力。目前，大部分教师在进行小学数学的教学过程中，将教授的重点定位于固定的题型，思维模式过于僵硬，对于小学生的逆向思维能力并没有进行针对性培养。导致小学生缺乏举一反三的能力，对于相关问题的解答，没办法很好地计算出问题的答案，这不仅仅限制了小学生对问题的分析能力，更导致小学生的计算能力稳步不前。

3.教师的综合素质偏低

在日常的学习生活中，教师一直是小学生学习模仿的对象，因此教师不仅需要注重自身的道德品质，更要注重自身的综合素质，为给小学生树立良好的榜样。教师在帮助提高小学生提高学习能力的同时更需要提高自身的综合素质。但是，就目前情况来看，大部分小学教师普遍存在着综合素质偏低，教学能力与教学技巧不能够满足新课程改革对教学的要求，这也对小学生在数学计算能力方面的提升产生了不利的影响。因此提高教师的综合素质亟待解决。

三、小学数学计算能力培养的有效策略

1.注重基础知识的掌握

在小学数学计算能力培养的过程中，教师需要重视小学生对基础知识的掌握情况，充分了解小学生的需求，如此才能够更好地进行知识教授。在小学数学的课堂讲授过程中，对于相关的计算公式，教师需要对公式的原理进行清楚的讲解，让小学生能够更清楚地理解、记忆，通过对运算公式的背诵加深小学生的记忆。在整个学习过程中，小学生只有对基础知识进行熟练掌握，才能够进行得心应手的运用，以此来提升小学生的数学计算能力和思维能力，这也是培养小学生数学计算能力的重要方法之一。

2.对算理和法则的掌握

在小学数学的计算中，正确地运算需要以透彻地理解算理为基础。学生通过对算理的清楚理解对相应的法则也能记忆牢固。如此在进行运算时便可以有条不紊地进行。例如，对10以内的数进行分解和组合，学生便可以通过凑十法和破十法的算理运用去进行运算。

3.对四则混合运算的掌握

在小学生进行四则混合运算时，运算的顺序是很重要的。所谓的运算顺序主要是指在进行同级运算过程中从左到右的依次顺序，在不包含括号的算式中如果加、减、乘、除同时出现，需要先计算乘除后计算加减。在包含括号的情况下，需要对括号里面的先计算然后再算括号外面的。在小数和分数的四则混合运算中，其运算顺序与整数的四则混合运算顺序是相同的，因此对运算顺序进行清楚地讲解是十分重要的。

4.对运算定律的掌握

在小学数学的课本中，对运算定律的讲解主要是加法的交换律和加法的结合律，减法也同样如此。其主要的性质就是在一个数字中同时减去两个数的和，其实等于在这个数字里面依次减去两个加数。对于乘法的交换律和结合律也是一样的性质。这几个定律的用途广泛，无论是在小数、分数还是整数的运算中都适合运用。所以，教师需要帮助小学生对这几个定律的定义进行理解，对于小学生难以掌控的乘法和减法，教师在进行教学过程中可以通过小学生熟悉的事情进行举例，同时还可以借助图片、动画等形式对其加以直观说明。在小学生理解的基础上，要求对运算定律的意义进行熟记。

四、加强基本技能的训练

1.口算技能的训练

进行四则混合运算是加强小学生基本技能训练的一个重要环节，以此来加强小学生的口算技能。口算技能训练不仅要求低，中年级的学生需要坚持不懈进行。在高年级的学生中随着课程内容的拓展和加深，对口算技能的训练也需要进行重视。这不仅促使学生能够对所学知识能及时进行巩固，还对课堂教学的密度进行有效增加，进而提高小学生的数学计算能力。同时，在进行口算技能的训练过程中教师通过对小学生思维的积极引导，有效地培养了小学生思维的敏捷性，提高了小学生的注意力和记忆力。

2.笔算技能的训练

笔算是小学生在进行数学计算时常用方的式，在小学阶段大部分的数学题都会要求小学生通过列竖式的方式进行笔算。因此，这也是小学生特别容易出错的内容。对于小数的乘除法，在进行计算时小学生会常常感到头痛，只要稍微不注意就会有可能打错一个小数点或者搞错一个数字。针对这一问题的出现需要对小学生进行笔算技能的训练，利用半个小时的时间对小学生进行定量训练，通过对不同题目、不同运算法则、不同题型的完成，能够对小学生在数学计算能力方面进行有效提升。

3.简便算法技能的培训

简便算法是一种在数学计算方面捷径，在小学数学中的基本计算法则是小学生进行数学计算过程中简便算法的主要依据。所以，教师在进行小学数学的教学时需要帮助小学生对计算法则进行深刻理解和熟练掌握运用，并且要经常组织小学生对简便算法进行不同形式的培训练习，使小学生在实际进行的数学计算中感受简便算法的意义和必要，强化小学生对简便算法的运用能力，调动小学生积极运用的意识，提高小学生在小学数学计算方面解题的正确率和灵活性。

五、培养学生独立运算能力

计算题的计算数据和运算符号是小学生经常容易看错的，这样便容易忽视对题目的认真分析，盲目地去进行计算，如此使计算变得复杂，导致计算结果的准确率降低。进行小学数学计算时，教师需要重视对小学生观察能力和独立运算能力的培养，使小学生摆脱对教师帮助审题的依赖，提高独立运算的能力，引导帮助小学生养成良好的独立分析习惯，促进小学生的学习素质得到进一步提升。

六、课后进行有效练习

课后练习主要是为了加强小学生对所学习到的数学计算方面的技能和技巧进行熟练掌握和运用。要想形成良好的计算能力加强课后练习是有必要的，当然在进行课后练习时需要讲究一定的科学性和时效性。可以通过以下几点进行。第一，对计算法则进行侧重练习；第二，对待容易混淆的问题进行对比练习；第三，对曾经运算不正确的题目进行改正练习；最后，对于不同的运算法则和题型进行综合练习。如此，在整个练习过程中不仅能够激发小学生的思维能力，更有效地提高了小学生的数学技术能力。

七、利用信息技术进行教学

在小学数学的教学过程中，教师可以对信息技术进行充分利用，进行开展教学工作。例如，在对运算法则进行讲授时，可以通过对信息技术的运用，播放相关的动画视频，通过视频来吸引小学生的注意力，以此来提高小学生的学习质量。

总而言之，对小学生数学计算能力的培养十分重要，需要对其进行重视，通过对小学生计算能力培养力度的提升，对小学生的综合素质进行全面培养。教师也需要不断地改进教学方式，提升自己的教育理念，提高小学数学的教学质量，培养小学生的数学计算能力和思维创新能力。