○ 天柱县第十小学 刘 红

作业是帮助学生巩固课堂所学知识、实现知识内化的重要方式，也是教师判断学生学习情况的关键方法。但是，当前小学语文作业设计上还存在大统一的问题，教师很少对作业进行个性化设计，大多是让学生抄词、组词、填空、问答等，或者让学生完成相应的练习册，这样的作业新意不足，难以激发学生兴趣，并且作业量很大，会带给学生极大的学习压力。随着“双减”政策的实施，如何全面优化调整语文作业，成为每位小学语文教师都必须思考的重要话题。

一、提升作业趣味性

“双减”背景下小学语文教师在布置作业时需要保质少量，而学生本身对作业存在一种天然的抵触心理，所以教师就要特别注重作业本身的趣味性，借助趣味作业来调动学生的积极性。语文学科不同于其他学科，教师单纯地让学生抄写课文、字词是很难把握学生作业完成情况的，所以教师应该设计一些“说”的作业。例如，教师可以在课后要求学生对课文进行有感情地朗读，然后由学生家长录制视频发给教师，教师在第二天的课堂上可以集中播放，让学生从中选出朗读得最好的视频，这样既能调动学生的竞争意识，又会让学生产生一种作业很有趣的感受。 再如，教学《绝句》后，教师可以设计以下层次性作业：熟读古诗并用自己的话来描述这首诗所表达的意思；背诵这首古诗并体会其中的思想感情；根据自己的能力结合古诗情感尝试仿写两句诗。教师对完成不同层次作业的学生给予不同的奖励，最大限度地调动学生的积极性，让学生能自觉地挑战高难度作业。

二、创新作业形式

在小学语文教学中，教师需要转变传统的作业内容、作业形式，要注重作业创新，带给学生新的感受，以此促进学生学习主动性的提升。教师可以设计各种实践类作业，如让学生做一些小制作、益智游戏，并要求学生简述活动过程，锤炼学生的语言表达能力。在作业布置上，教师要尽可能多地给学生布置实践类作业，如让学生帮助父母做家务，并且可以将整个过程记录下来，实现对学生写作能力的培养。教师还需要保持作业类型的丰富多样性，要从学生个体实际入手，挖掘学生潜力，尊重学生个性，设置多种类型作业来让学生选择出契合自身发展的作业。例如在《鸟的天堂》教学中，教师可以结合学生的特长、爱好，通过“作业超市”的方式将多样化的作业呈现出来，完成以下作业中的一项。

1.想想如果你是一位导游，会用什么导游词来为自己的同学、亲人介绍《鸟的天堂》，说出你想说的话。

2.将自己看过的生活美景写成一篇小短文。

3.结合自己的理解画一幅《鸟的天堂》的画，并用简单的文字进行说明。

4.收集关于《鸟的天堂》的资料，既可以是作者的相关资料，也可以是关于课文的资料，或者是文章相关的地理、风俗人情资料。

这类作业可以为学生提供更加多样化的选择，能让学生从自己的长处入手来完成作业，使学生在自主选择表达中内化知识，促进学生实际学习水平的提升，同时也能增强学生的创新能力、实践能力。

三、强化作业与实际生活的关联

语文教师在设计作业时，还需要充分考虑到语文知识与学生实际生活的联系，让学生能在生活中应用语文知识。如在冬天的时候，教师给学生布置用自己能想象到的词语来赞美冬天这样的作业；而父亲节、母亲节来临之际，可以让学生用自己学到的词句为父母送上祝福，并制作出自己喜欢的贺卡。通过这样的活动，将语文与实际生活结合在一起，既可以让学生意识到在生活中语文知识是无处不在的，又能引导学生认真地观察生活，从而积累丰富的生活素材，增强学生对语文学科的认同感。

总之，“双减”政策的实施对义务教育提出了新的要求，特别是在作业布置方面，更是要求教师全面创新作业形式，控制作业数量，关注作业质量，借助高效作业来帮助学生巩固知识、内化知识。小学语文教师在实践中必须对“双减”政策有客观、全面了解，结合“双减”要求，优化作业设计，真正让作业为学生成长服务，而不是让作业成为学生的负担。