○ 黄平县重安中学 张定岳

从当前的教育实践看，体育教学仍然是一般学校教育的薄弱环节，因此体育教学的质量实际上反映了整体学校的教育水平。在体育教学中，怎样才能激发出学生的创造性，是我们中学体育教师一次很好的检验和挑战。学生的体质健康水平主要体现在促进学生的正常成长与发展，推动形体、综合、协调发展，从而达到综合素质的目的，推动学生创新能力的提高。体育教学的基本目的是培养具有创造力和身心健康的素质，体育自身的基本特点是创造力。因此，在体育教育中，如何提高学生的创造性是其主要目的。

一、提供创造性学习的机会和条件，唤起学生的创新意识

若仔细留意同学们在课堂上所作的诸如“编花篮”“跳皮筋”等活动，不但能让他们了解到还能用他们自己编成的故事，既是对身体的训练，也是对创新的培养。这就是学生具有编写游戏和创造潜能的潜能。如何把它释放出来呢？创设条件：在讲授时，要有场地、器材、说明、形体等，要注意安全，要创编自己喜爱的运动项目。比如：把一些实心球交给同学，创制的形式是接力，需要训练上下肢，同学们就创造了夹球接力、运球接力等活动；比如：让同学们跳几根绳子，让他们练习动作的协调，然后再创造出单人跳、双人跳等动作。通过营造机会与环境，激发了他们的创新精神，甚至激发了他们的潜能。

二、创设情境，激发学生创造动机　

体育与其他科目相同，既要准备课程，又要进行课程的策划，又要对学员进行全面认识。针对不同年级的学习情况，适时地进行自己的教学安排，并在老师的指导下，安排学生自主安排课堂的部分和课后的活动，以最大限度地发挥他们的领导和组织的作用。在整个课程的组织上，老师要把握好开头和结尾环节的指导与总结，以调节课堂的秩序。在日常和特定的练习中，老师可以适时地讲解、示范和纠正，但最关键的是要让他们自己去做，对他们给予足够的尊敬和信赖，在他们学会了这些要点和技巧之后；老师要巧妙指点，让同学们能够更好地发挥想象力，让他们更好地理解课堂的内容。例如，在七年级的《前滚翻》中，笔者设计了一个场景：当一个小刺猬在回家的途中，看到一棵果树旁边长着许多果实，那么，它该如何将这些果实带回去？大家你一言我一语，为了及时有效地把水果插到自己的身体里，大部分的人都会自己做蜷缩、翻滚的动作，但是有些人还是做不到，所以笔者给他们示范了一个鸡蛋和乒乓球在地面翻滚的场景，他们马上就会懂，想要在地面上打个滚，唯一的办法就是将自己的身体蜷曲起来。因为把同学置身在一个环境中，结合自己的人生阅历和以往的经验，主动地运用自己的思维去解决难题，并在课堂上创设情景，激发了同学们的学习热情和创造性，达到了很高的教学目的。

三、巧妙利用想象，让学生在模仿中学会创新

想象是创新的基础，就是充分运用头脑的想象力来构思、设计，创新新事物，如笔者利用废旧报纸进行教学，提问：旧报纸在体育课中有什么作用，你可以有什么玩法？学生在充分想象后，想出了很多玩法，撕，拍、抛、吹、卷、折等，然后引导，学生展开活动，如顶报纸边跑边做各种各样动作，保持平衡力；拉报纸跑，边跑边兜风，学生展开想象的翅膀，培养平协调能力；贴报纸跑，在同学背上粘贴报纸，培养奔跑能力；利用报纸做成纸团、纸棒、纸飞机等做投掷练习，培养学生正确的投掷姿势等等。另外还可以在课堂上作诸如“编花篮”“跳皮筋”等活动，不但能让他们了解到还能用他们自己编成的故事，既是对身体的训练，也是对创新的培养。

四、鼓励学生质疑问题，急中生智，培养学生创造力

学起于思，思源于疑。在课堂上，老师要主动创造问题情景，故意设置疑点，使学生注意观察和思考，从中找出异常，提出问题，并进行深入分析和思考。例如，经常有同学提问：为何跑鞋的速度要比普通的平底鞋子更好？为何投出的铅球只有38°到42°的角？老师要让同学们把其他科目的知识综合起来，才能解答上述难题。再如在《支撑跳跃》中，如何激发同学们用哪种跳板式的跳板，教师的指导方式最好呢？因此，同学们开始用自己的双手和大脑，想出了许多的练习方式，在消除了一些危险的做法之后，让他们自己去体会，按顺序进行不同的试验，寻找最优解决办法。学生所列出的方法，与老师所讲的有出入或有出入，都要予以确认，认为这是对孩子想象力和创造力的一种表现，老师要重视并有针对性地进行训练。在教室里，老师要更多地进行竞赛，强制地增加困难，用强制的方式来培养，挤压智力。在某些对抗训练中，这种机敏常常会产生很好的结果，而且对于旁观者也有相当的鉴赏力。

因此，在平时的课堂上，老师不但要仔细地研究课本，仔细地观察和研究学生的身体心理特点，同时要充分发掘教材中的创新意识，精心地布置问题情景，使学生积极参与到体育运动中来。在体育教育过程中，要切实贯彻课程标准，注重每个人的体育活动，充分调动他们的积极性，使他们的身体素质得到持续改善，注重培养学生的创新精神，实现德智、体的全面发展，美、劳全面发展的优秀人才。