○ 天柱县第五中学 杨仪铭

一、 规范书写汉字的重要性

1.规范书写汉字有利于提高语文的素养

认识汉字，写好汉字，是学好汉语的基础，只有规范书写汉字，从书写汉字中感受中国汉字的优美。了解汉字的造字方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借，从而让学生对汉字产生浓厚的兴趣，进而学好汉语。教师在抓学生规范书写汉字的同时，也培养了他们对语文这一学科的兴趣。利用课余时间组织学生观看“汉字规范书写”方面的节目，从而培养学生写字兴趣。学生对汉字书写有了一定的基础，对学习语文会有很大的帮助，有利于语文素养的提高。

2. 规范书写汉字是素质教学的必修之课

引导学生规范书写汉字，不仅有利于识字能力的培养，同时也有利于对学生专注力的培养和文化内涵的渗透，对陶冶学生情操、培养学生观察能力、提高学生审美能力、开拓学生创新能力等都具有重要作用。在教学中，发现一些容易出错的字，要加强对学生进行引导训练，提高学生的写字能力。

3. 规范书写汉字是一个良好习惯的养成

规范书写汉字是一个良好的习惯，学生要养成这一良好习惯，是一个漫长的过程，教师需要培养学生具有持之以恒的精神。在教学中，语文老师应对每课“字词积累”进行引导训练，让学生养成写字习惯，让学生热爱汉字。在教学中，要求学生首先完成的作业就是每课的“字词积累”，并对学生定期进行“中国规范汉字听写大赛”，让学生在写字学习中其乐无穷，养成良好的写字习惯。

二、七年级学生汉字规范抒写的教学策略

1. 我们要培养学生写字的兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习书法产生了极大的兴趣，那么，他在学习书法中所付出的精力和在书法方面产生的影响是不可估量的。教师在写字教学中，要抓住学生的年龄及其心理特点，要经常采用及时的、富有激励性的口头评价和物质奖励。对学生的一个笔画、一个字或一篇作品，给予学生到位的评价，有了鼓励，学生对自己一点一滴的进步感到自豪，有一种成就感，从而养成浓厚的写字兴趣。规范汉字书写是中华民族的传统文化，是我们语文教师不可忽略的重要内容，正确引导学生规范写字是一门艺术，需要我们不断努力探究。

2. 从文化内涵入手，提升学生汉字书写能力

汉字承载成悠久的民族文化，无论从汉字造字，还是汉字结构特点，都体现了中华民族传统文化的思想和内涵。中国汉字又被称为方块字，书写上体现了“中和”“和谐”文化思想，整体呈现对称美，这也充分体现了传统文化中“不偏不倚，无过而不及”的思想。例如，有的汉字在书写时应该多向延展，平面化并多面进行，这样才能够让这类汉字的空间对称，稳健和谐的文化思想与美学原则。语文教师从文化视角入手展开书写教学，丰富的传统文化思想不仅可以增强书写趣味性，而且还能够使学生更好地掌握书写技巧，提高其书写水平。在书写汉字时，体式就不可以过于下场，而是要写成正方形，或者接近正方形，从而展现汉字本身稳重、和谐的思想。教师再次播放多媒体，演示这类汉字书写过程、书写技巧。通过结合传统文化，学生对汉字本身的理解会更加深刻。在这个基础上书写汉字，构形会更加优美，构架也会自然工整，这会大大提高学生写字水平。

3. 我们要从七年级抓起规范书写汉字

课标中要求七到九年级“用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”规范书写汉字就得从七年级抓起，在教学过程中，我们应按照课本中有些单元安排的“写字”训练，对学生进行循序渐进的引导。从学生的写字坐姿，握笔姿势等开始抓起，指导学生从基本笔画开始训练，让学生每天花一定时间来训练，并实行定期与不定期的检查。

4. 通过榜样教育加强汉字书写规范“双姿”教学

初中生的模仿能力比较强，初中语文教师应充分利用初中生对榜样的模仿欲望，引导其通过正确模仿榜样的正确书写姿势，掌握好汉字书写规范教学中的“双姿”，即握笔姿势与写字姿势。因此，教师应在汉字书写规范教学中引入榜样教育方法，加强这一汉字书写规范教学的“双姿”教学。一方面，教师可身体力行地充当初中生的榜样，让初中生在教师的正确示范下模仿握笔姿势、写字姿势。在这个方面， 教师应辅助灵活、幽默的讲解，让初中生可以很好地理解“双姿”教学的具体内容。

教师可为初中生编儿歌，让初中生在和谐趣味的氛围中模仿正确的书写姿势：拇指食指左右捏，中指抵在笔杆后，笔杆后部倚虎口，手心空空握鸡蛋。另一方面，教师可将班级中比较出色的学生作为其他初中生的学习榜样，让初中生在优秀学生的示范下学习正确的汉字书写“双姿”。在这个方面，教师可先鼓励初中生参与 到“比一比谁的双姿更正确”这一竞赛游戏中，选拔出优秀的模范学生。这一竞赛游戏可有效活跃汉字书写规范教学的氛围，让初中生积极自主地投入充满乐趣的教学活动中。教师选出优秀模范学生之后，则可让模范学生在全班学生面前进行标准的示范，然后让其他学生模仿模范学生的正确姿势，为接下来的汉字书写规范学习奠定基础。

5. 言传身教，注重书写规范

教师既要强化信息技术的有效运用，充分发挥“互联网+”的资源优势，又要强化书写练习和指导的实践练习。德高为师，身正为范，教师在书写教学过程中也要强化自身的练习，重视榜样的示范作用，在言传身教中强化对学生规范书写的要求和指导。教师在板书过程中，要一笔一画、正确规范地书写，通过自身严谨认真的治学态度培养学生良好的书写习惯和书写态度。为此，教师可通过指导学生观看视频， 直观形象地明确书写过程中坐姿的要求和书写的要求。教师可通过信息技术的应用让单纯的说教更加形象化、直观化，通过在对比观察中对学生的坐姿、执笔方法的有效指导和及时纠正，让学生在互相观察和互相帮助中明确正确的坐姿和执笔方法，为规范书写奠定基础。

三、 结束语

综上，书写能力培养是语文教学的重要内容，教师首先要明确书写教学的重要性，并能够通过提升自身书写素养、引入传统文化、构形特点等方面入手，提高学生书写兴趣，深化学生对汉字字形、结构的记忆，从而为学生书写能力发展提供支持。