○ 天柱县第九小学 龙孟汝

随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，自主学习教学已逐步引起广大教育工作者的重视和兴趣。所谓自主学习，就是在课堂中把学习的空间和时间留给学生，让学生自己去学习，让学生成为课堂中的主人。课堂中成功的自主学习教学，不仅能调节学生的精神，而且更能加深知识的理解，促进知识的迁移。目前自主学习的教学已经有了一定的理论规模，被应用到各科的教学中，符合新标准的要求，符合当今教改的新潮流。在这里笔者来探讨一下自主学习在小学数学课堂中的重要性。

一、自主学习遵循学生成长规律

小学生都比较好动、好新、好奇、思维活跃，对新鲜事物抱有浓厚的兴趣。因此，教师在教学时要充分利用学生的这一特点，设计游戏情境，把数学知识寓于游戏活动之中，通过游戏激发学生对数学新知的求知欲，提高学生自主学习的积极性。在数学学习中，掌握知识量的大小是次要的，培养学生自主学习的习惯、激发数学学习的兴趣才是最重要的。学生自主学习习惯的形成，能为今后的继续学习奠定结实的基础。因此，在小学数学教学中，教师不仅要传授课本知识，还需要将眼光放长远些，注重培养学生的学习能力与数学思维能力，根据学生的成长规律，进行正确引导，循循善诱，变被动学习为主动学习。所以，自主学习是遵循学生成长规律的教学方法，也为学生的自主发展提供机会。

二、自主学习有利于学生内部知识的消化

在教学中，教师要根据学生对所学知识的疑难点，确定讨论和交流内容，组织学生进行自主学习，交流讨论，让每个学生都勇敢讲出自己的想法，通过学生之间的交流，补充自己在知识中的不足。在这一过程中可以很好地促进学生对知识的理解，加深学生之间的关系，提高了学生之间的合作学习能力。很多人错误地认为，只要教师讲得好，讲得详细，学生成绩就会好。实则不然，学生要想成绩好，不仅要接收知识，还要消化知识，不仅要“学会”，而且要“会学”，只有将教师在课堂上讲的知识消化成学生自己的知识，他们才能灵活运用，发挥出其实效性，这就凸显出自主学习能力的重要性。培养学生自主学习的能力，还给学生自由学习的机会，将学生的主观能动性充分调动起来，让学生在接受知识的基础上做到有效消化知识，这样不仅可以提升学生的学习质量，还能优化课堂教学效果。

三、自主学习有利于发掘学生的数学潜能

培养学生的自主学习能力，有利于发掘每个学生的数学潜能，有利于满足学生各方面的需要，更有利于培养学生的创新思维和实践能力。在传统的教学课堂，教师通常对知识点进行讲解，把一些需要学生自主探究学习的内容也一手包办了，导致学生在课上被动地接受知识。这样的教学方式导致课堂枯燥无味，学生学习兴趣得不到有力提高，更制约了学生思维能力的有效拓展。教师只有大胆放手，通过引导开展的教学工作，实现学生自主探索新知识，并在探索中有所思、有所想、有所得，在学生的自主探究中充分发掘他们的数学潜能。例如在教学《解决“归一”问题》，揭示课题时会教师可向学生提问：通过课题你明白了什么？你有什么疑惑？学生通过联系旧知，他们会回答：知道什么是解决问题，但不明白“归一”的含义。教师便借助这个探索性开放性的问题进行教学，给学生提供自主探索的机会，因为教师不能代替学生思考，不能简单地以成人眼光对学生的解答做出判断，要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么提出的，概念是如何形成的，结论是如何归纳得到的，提供学生主动参与，表达自己想法的机会。

四、自主学习是学生获取新知的途径

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是人们要想深入了解和认识事物，就必须亲自参与尝试、体验，亲自去做。数学是和现实生活联系密切的学科之一，数学知识来源于生产生活实际，教师要结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践的机会，通过动手、动口、动脑促使外部学习活动逐步内化为自身内部智力活动，只有这样，自主学习才有效。例如在教学《千米的认识》时，要使学生体会1千米有多长，任凭老师如何加以解释，加以转换，也不如让学生亲自去走一走、去感受来得实在。因此，在本节课的教学时，老师就要有目的地带学生去操场感受1千米的长度，把学生分成两部分：一部分同学跑步，另一部分同学走路。一圈200米，即绕着操场走（跑）5圈大约就是1千米，跑步耗时5分钟左右，走路耗时13分钟左右。通过走一走使学生明白了1千米的距离很长，跑1千米很累，走1千米花的时间很多。就这样学生在自主实践中掌握了新知。

教师应始终把培养学生的自主学习能力放在第一位，让他们在学习中锻炼自我、展示自我，课堂教学才能收到良好的效果。小学数学的教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动去思考、发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。