○ 岑巩县第三小学 刘洪明

所谓提问法，也称问答法或谈话法。它是以师生对话的形式进行教学的一种方法。它同讲述法一样具有悠久的历史。我国传统的提问法在几千年的教学发展的长河中闪烁着光辉。思维永远是从问题开始的，没有问题思维就将停止了。提问法作为课堂教学的一种基本方法，不论教师教学改革发展到哪一步，它都将在教学中发生重要作用。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

提问是教师了解学生，因材施教，有的放矢的重要手段，也是教师集中学生注意力，激发学生兴趣，推动学生积极思考，引导学生把握学习内容，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。所以，在实际教学中，要抓准提问的契机，提问的艺术，尽量避免出现提问的误区。

1.提问不要过于简单，要有思考价值。不要提“是不是”“好不好”“对不对”等， 这样的提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。

2.提出的问题不要过于难，把学生给懵住了。如一开始就提学生回答不出来的问题，对学生只启不发，试想他们对学习内容还没有任何的感性认识，怎么能回答上来呢

3.提问不要过于急于求成。提问后，见学生没反映，老师不要立刻作答，否则会压抑学生的思维训练。

课堂上，教师只有真正让学生知道“问什么”，学会“怎么问”，才有可能使他们在未来的社会中成为创造型、开拓型的人才。所以，提问应做到：概括性、趣味性、启发性、思想性、环节性、时机性。

同时教师在提问教学应用应该讲究一定的策略。

提问是教师帮助学生解决问题，建构知识的方法。由于课堂教学结构上有一定的编排，需要提问来串联相关的内容，是课堂教学的灵魂。教学活动是教师和学生共同参与的双边活动。实现师生互动，双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是课堂提问。思维活动从问题开始，并在寻求问题的解答中深入和发展。在课堂教学中，提问会使学生的注意力处于高度集中的状态，同时引发进一步探索的动机。良好的教学提问既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能够保证教学活动的顺利进展，所以要合理运用。

一、“跟随式”提问法的运用

就是让学生跟随着老师边问边答。这种“跟随式”提问，一方面学生无任何心理压力；另一方面活跃了堂上学习气氛，对教学活动的知识和内容上的衔接有促进作用。

二、设疑提问法的运用

心理学研究表明，问题是思维的起点，只有当学生的思维出现强烈的问题意识，强烈地感到自己需要问“为什么”时，其思维品质才算真正达到较高程度的活跃性和深刻性，因此，教师在课堂上要着力培养学生的问题意识，引导学生积极思维，好问、多问、善问，并在探究和解决问题的过程中锻炼思维，提高能力。对陌生的事物，有许多同学不感兴趣或是你提问他，他也答不出来。为了避免这种尴尬局面，教师要采用设疑提问法提问，就像猜谜语给出提示，脑子灵活的就敢回答你的提问。

三、“开启式”提问法的运用

心智的开启，能使学生浮想联翩，思维畅通，收到事半功倍的功效。结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习状态。这种方法对营造愉悦的课堂气氛和激起饱满的学习热情有良好的效果。

启发性的提问能使学生产生浓厚的兴趣，激起学生探求知识的欲望。启发性的思维能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时，发展智力，培养能力。《学记》中说得好：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声。”这就是说，提问是很有讲究的：对接受能力强的学生，教师只敲小锤，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒；对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点，否则他们将丧失答问的信心。

四、“设悬念”提问法的运用

悬念是一种关系故事发展和人物命运紧张的心理活动。设悬念提问是一种有效的方式，它可以造成教学的最佳心理状态，不仅可唤起学生的好奇心，使学生体会作者的巧妙安排，情节的曲折变化，有利于学生的理解，而且有利于培养学生浅显中见深刻的能力，有利于培养学生积极思考而不是消极接受的读书习惯。我国著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”

五、设计情境提问法的运用

学生认知结构的发展和思维的矛盾运动是参与学习的真正内动力。学生的思维，往往是从问题开始的，它产生于对未知事物的探索。在学生学习新的课文时，应激发他们学习的兴趣，这就需要创设一种“问题的情境”，设置一些问题的悬念。这些问题能唤起学生探索问题的兴趣，调动他们思维的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，从而主动参与学习。创设问题情境，激发学习兴趣，激起学生探索课文内容的积极性。这种做法有效地激起了学生的认知冲突，引导了他们思维的参与。

六、多媒体提问法的运用

运用多媒体教学，在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生身临其境，倍感真切，从而大大激发了学生的学习兴趣。所以笔者喜欢借助多媒体进行教学。

七、引出兴趣提问法的运用

许多学生听课老走神，人在曹营心在汉。对这些同学提问可采取引出兴趣提问法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维的内在动力。充满情趣的提问能有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在快乐的氛围中达到默契的交流。学生的注意力是否集中，对学习内容是否有兴趣，是教师能否上好课的关键性一环。无论是对旧知识的巩固、加深，还是对新知识的讲解、分析，教师都要作精心周密的。

要想自然、合理地引导和促进学生主动学习，离不开教学提问。从教师设计的问题能看出这节课的教学目的、重点和难点，看出教师驾驭课堂的能力，看出教师的教学理念。