○ 黄平县重安中学 潘家超

初中德道与法制课程是培养学生良好的心理素质、高尚的道德情操、正确的思维方式、法律意识、社会发展常识、基本国情等方面的知识，培养他们科学世界观、人生观、价值观。这里面牵扯到了许多高深抽象的概念和原理，而课本的内容又比较抽象，那么怎样才能把中学的德育和法治课程做得更好，让他们的理想燃起熊熊的火焰？

一、使用多媒体课件，激发学生学习的驱动力

知识要以生动的语言、形象的展示、情感的感染，才能触动学生的心灵，激发他们的精神，让他们用实际行动来维护真理。而只有把知识转化为学生的信仰，才能称之为德育。例如八年级的孩子，已经有了一定的成年人意识，在感情上也比较理智。这节课，我们运用了更多的直觉和经典的例子，使课堂上的学习更有吸引力。这节课我们通过案例和图片来吸引同学的注意力，使他们在生动的画面中获得更多的知识。让同学们认识到违法的类型，认识到自己身边的一些行政、民事、法律，明白违法不是小事，要时刻提防身边的不法，强化法律意识和自律意识。

本节课学习法不可违，在对违法的类型上，着重对自己周围发生的行政和民事侵权，其中的法律术语比较多，通过比较、案例分析等方法加以区别，有利于学生的理解。在这门课程之前，可以让同学们参考有关的法规，以便更好地理解各种违反的情况。教学设计要切合实际，以个案、情景为基础，以学生容易理解、容易接受的情景为依据，通过问题的设定可以激发他们的思维和探索的愿望，都有助于激发他们的学习热情。在课堂上，向同学们展示了违法的特征和使用的时间，事先对其进行深入了解，从而达到良好的教育效果。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

教师的教学活动既要注重对教师的教育目的进行研究，又要注重培养和培养学生的兴趣，认为情景创造是最主要的一环。例如，在八年级的一节课中，笔者给了一个同学一套资料：①林肯于1865年遇害，这个新闻只在欧洲流传了一个多月；②肯尼迪于一九六六年遇害的新闻，当日传至欧洲；③里根于1982遇刺时的一幕被现场转播。该问题情景的设定，具有鲜明的时代特征，能够激发同学们的积极主动，激发他们对课程的学习热情；问题情景的创造可以采用漫画、录像等多种方式进行；也可以是一组素材、一段小品，反正能把好的教育效果发挥到极致。

三、营造安全氛围，鼓励学生质疑

教师要改变教育理念，引导自己的学习，通过自己的学习，自己去思考；质疑教科书上不能理解的或不能理解的东西。举例：在上二次课堂教学中，同学们对于老师所提供的资料，有很多的疑问，老师要根据这些问题，予以充分表扬，然后一一说明。它有助于学生的信息收集和加工能力，新知识的获取，分析和解决问题的能力，并进行沟通和协作。对于七年级的新生而言，他们刚刚步入初中，正处在一段对人生的调整期；梦境与这一时期的大学生的个性特征相吻合，也与他们的精神需求相吻合。但是，对新生的期望并不新鲜。第一步要找到合适的切入点。教学对象不可设置太高，所选用的素材应贴近学生的实际，并以所熟知的著名人物或人物为题材，让同学们体会到理想的威力，并建立起一个积极的生活目的。其次，通过多媒体手段来提高学生对英语的兴趣。根据上述两个方面，笔者将此课程的出发点，放在让同学们体会到理想的能力和建立积极的生活目的。这堂课从素材、画面等方面，紧密地围绕着对理想的力量，建立一个积极的生活方向，体验人生理想与中国梦的联系提升社会责任。

四、教师重点点拨，实现认知飞跃

“由薄到厚”是学生在学习中不断累积的数量，而“由厚到薄”则是一个质变。如何实现“由厚到薄”？老师要引导他们根据系统的科学知识，使其有条不紊地组织起来。如此，这些学问便能“并联”，上下贯通，“串联”成一条一条，一条一节的“接线”，一条章与章“接线”。当知识组织成线、结成网时，在头脑中再难理解的东西也能被理解。在课堂上，笔者把《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那种严酷的条件下，把一只蝴蝶放出来，用他天真的心去想象一个更好的将来。所以，他们更喜欢生命。甚至在人生最阴郁的时候，也能得到精神上的慰藉。

网络的迅速发展与传播，以及零星的读物和社会热点的不断涌现和传播，使得社会对伦理与法治的重要性日益认识。学生是国家的未来，是国家的希望，也是国家的精神支柱。为此，我们应特别重视加强学生的积极性，使他们学会伦理和法治，并积极主动地去学法律。本文从我国高中生德育与法制教育的实际情况出发，就如何提高我国高中生的职业道德与法治教育的主动性进行了探讨。

从现代教育观念看，强调学生的主动性。因此，在教学过程中，要把学生的定位和作用摆在正确的位置，使其在课堂上的主动性得到体现。通过培养学生的情绪经验，使其形成正确的人生观、世界观和价值观念。所以，在教学中，要不断地进行观念上的转变，要对自己的主体地位有一个准确把握，与学生之间的良性互动；增强和同学们的沟通能力，或者通过角色转换等方式来激发他们的学习热情。