○ 黄平县谷陇镇平马小学 张文林
在小学数学教学过程中，学生的注意力是保证教学有效性的关键指数。在大多数情况下，学生觉得老师的课上得精彩有趣，学生的注意力就高度集中。小学生的注意力差，如果教师上的课枯燥乏味，教师在课堂上要从围绕激发学生兴趣入手，提高学生的注意力，进而提高教学实效。
一、精心设计课堂环节，激发学生兴趣
一节课成不成功关键就在课前三分钟。教师如果在三分钟内唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，那么课堂才有可能成功。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师就应当注重课堂的导入，使得自己上的课与别人有所不同，使得自己上的课别具一格，唤醒学生的求知欲。
小学生注意力不能持久，要想持久地激发学生兴趣，提高学生注意力，光有一个好的开头是不够的。为了上好每一节课，教师在课前就应当按照放电影的编剧形式，在脑海中将课堂每一个环节进行设计好，然后教师作为导演组的一员，参与到其中来。教师不能评经验，凭一支粉笔就上一节课，学生听不听闹不闹懂不懂也不去管。教师参与设计的课程有高潮有转折，跌宕起伏，教师和学生在不断解决问题的过程中实现教学的目标。
作为一名负责任的老师，课前肯定认真备课，开始提什么问题，接下来，找哪些人回答问题，什么时间对学生的问题进行怎样的点评，教师都要做到心中有数。数学不能脱离现实要与生活结合起来，这是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。在教学“正方形和圆形”时，先让学生举出生活中的正方形和圆形物体，让学生感知正方形和圆，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景，然后问为什么轮子不设计成正方形和三角形。经过设计的课堂，总体上来说，课堂要紧凑一些，不会“冷场”。当然在一节课上，教师也可以根据以往的作业作为开头，也可以试卷的评价作为一个开头，使得同学们在复习旧知识中导入新知识。
二、巧妙设置故事情景，吸引学生的注意力
少年儿童对这个世界充满好奇心，他们非常喜欢听老师讲故事。曾有一位研究教育的人士说过：“不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。”教师在教学中不能为了讲故事而讲故事，而应该为了教学而讲故事，教师精选故事，这些数学知识本身充满故事性和趣味性，很快就可以调动学生的情绪，使得学生被一种积极的、充满兴趣的情绪感染，使得他们关注故事的过程，关注故事的结局。他们被故事情节所感染着，满脸的好奇与兴奋，作为新时代的教师要试着用故事法来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而加深学生对所学知识的理解。例如，在讲授加法的时候，教师就从高斯的故事说起，高斯在8岁时就发现了数学定理。当时高斯上小学，老师在班上出了这样一道题，让学生从1+2+3……的题目。老师想这道题足够这帮学生算半天的，他也可以得到半天悠闲。哪知过了一会儿，小高斯就举起手来，说他算出了答案，5050，完全正确。老师惊诧不已，问小高斯是怎么算出来的。他就说先算1+100=101 2+99=101，一共有50个101。这个故事讲完，教师把计算方法告诉学生，学生不但学会了，而且加深了印象，在以后的计算中他们学会灵活运用加法。
三、实施体验式教学，激发学生参与热情
人们常说要知道盐巴是不是咸的，就应当抓一把尝一下。体验式教学是参与度最高的一种教学方式，体验式教学也是尊重学生主体地位，增强学生自学能力的一种手段。体验式教学让学生亲身经历、亲自动手实践，去感知、领悟知识，鼓励他们独立思考。
体验式教学法是在“教学做合一”的教学理念下，在从教学需要出发，使得学生获得体验带来的快乐，获得探索带来的兴奋，使课堂气氛迅速活跃起来，学生马上投入学习状态中。实施体验式教学进一步深化了教学改革，改变传统的讲授为主的课堂教学模式，提高课堂教学质量，提高学生注意力，强化知识与实践相结合，受到广大学生的欢迎。例如在讲解分数的时候，恰巧有一个学生过生日，教师可以让学生切一切蛋糕，体验一下分数在实践中的应用。当然蛋糕不可能切得那么整齐，但也使得学生注意力高度集中，增强学习的积极性。
提高学生的注意力不是一朝一夕就可以实现的，对于善于提高学生注意力的老师，他只要在讲台上一站，他的肢体语言就能激发学生的兴趣，引起学生的注意力。对于许多新进的教师而言，实践机会少，还需要不断学习。为了提高学生的注意力，教师在体验式课堂上，要善于赞赏学生、鼓励学生，正确地评价学生，对能顺利完成实践的学生，给予表扬和肯定；对待那些在学习中遇到困难的学生，应给予引导，使学生感觉到在学习中如沐春雨，感受到老师的大爱无私，学生亲其师进而信其道。
教有法教无定法。学教师应当把学生当作教学的主体，从课堂设计上，在课堂导入上进行科学安排，使得学生被课堂吸引住。教师还应当学会讲故事，使得学生被故事情节所牵引，不断地思考问题，不停地探寻答案。教师还应当给学生创造体验的机会，使得学生明白数学与生活息息相关，使得学生集中注意力去发现，用心去体验，使得学生提高数学的核心素养。