○ 凯里市马坡井小学 梁开艳

自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语作为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。让自然拼读法融入小学英语词汇教学中，学生学会合适的方法，就会喜欢学、主动学。同时，把这种方法分成科学性的不同阶段进行学习，学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语的拼读规律，也就能达到听音能写、见词能读的能力，为培养学生的英语思维和素养奠定基础。

一、研究背景

英语作为一门外语，对于农村的孩子来说，在日常生活中是很难接触到的，不仅严重缺少语言环境，而且由于受到方言的影响，在单词的记忆和发音上存在很大的困难。绝大多数学生没有养成良好的英语学习习惯，因此学习英语的热情和兴趣普遍不高，改变这一现状，变得迫在眉睫。

二、自然拼读法分阶段的教学过程

为了让学生学习起来更轻松，学习效果更明显，也为了让自然拼读法在今后的小学英语词汇教学中形成规范化、系统化的教学模式，笔者把它分为以下五个阶段来进行教学。

第一阶段：字母教学

（1）26个字母的正确发音及规范书写。在教授字母的发音和书写过程中可与汉语拼音的发音和书写来进行对比教学，以便学生发现字母与拼音的相同与不同之处。在字母书写的教授过程中，为了加深学生的记忆笔者把字母的书写形式编成了朗朗上口的《26个字母书写歌谣》。正确的字母发音和规范的字母书写是自然拼读法得以顺利进行的必要条件。

（2）字母的发音规律及代表词汇的教学。在掌握了26个字母的发音和书写之后便可进行字母发音规律的教学，如字母Aa，常见发音/[~公式~]/，代表词汇为apple。

（3）教授字母操。为了加深对26个字母、字母的发音规律的记忆，教授了一套以字母大写书写形象、常见的字母自然发音以及代表词汇三位一体的字母操。

第二阶段：字母组合发音规律教学

（1）在每个单元的词汇教学中，对单词进行拼读教学，在单词中有常见字母组合，可对次字母组合进行强调、反复地教授。例如在教授单词see时，对字母组合ee/i:/的发音规律进行单独、强调教学，并结合字母自然发音规律，让学生拼读出此单词。

（2）在期末复习阶段对本册词汇表中出现的字母组合的发音规律，进行归纳、总结。

第三阶段：单词发音规律教学

（1）在每个单元的词汇课中使用自然拼读法，让学生对生词进行拼读，然后进行发音订正和讲解。

此三个阶段的教学模式主要用于刚接触英语的中年级学生，在对自然拼读法有了一定的基础，可进入以下两个阶段的教学。

第四阶段：有效记单词教学

学生在进入高年级后，随着知识点难度的增加以及阅读量的增大，对词汇量的需求也随着增大，所以怎样能更快速、有效地记忆单词显得尤为重要。

因此在每节的词汇课教学中，除了拼读单词外还增设了当堂填写字母或字母组合的环节。具体操作如下：

（1）填写元音字母和元音字母组合。在词汇课中在完成了新词的拼读环节之后，利用课件的图形遮挡功能，把元音字母以及元音字母组合进行遮挡，并让学生进行拼读、填写练习，填写完成之后利用课件动画的消失功能进行订正。

（2）填写辅音字母及辅音字母组合。学生做完填写元音、元音字母组合练习之后，紧接着便是对填写辅音字母及辅音字母组合的练习，同样是利用课件的图形遮挡和动画消失功能来进行训练。

经过拼读和填写字母及字母组合的训练，大部分学生都能掌握新词汇的正确发音及拼写。

第五阶段：词汇融入句子教学

词汇是不能独立于句子而存在的，所谓“词不离句，句不离篇”，把词汇融入语境中也是必不可少的教学环节。为了加深学生对词汇的理解及记忆，笔者利用图片结合教材内容把新词或词组编成朗朗上口的chant。在此过程中，学生除了能加深对词汇的理解之外，也能对句型结构有了初步的概念，为下一步作文的书写打下了一定的基础。

通过以上五个循序渐进的教学阶段，能够很好地让学生掌握自然拼读法，从而提高学生学习英语的兴趣，增强记忆单词的信心，提升他们举一反三的思考能力，从此摆脱“学英语难”的思维定势，终身受益。