○ 榕江县乐里镇中心幼儿园 陈守珍

幼儿阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要我们老师和家长们长期合作。为了培养小班幼儿养成良好的绘本阅读习惯，老师和家长就要保持步调一致、教育理念一致，以便可以使幼儿能够从根本上养成良好的阅读习惯，笔者从以下几个方面，阐释如何培养小班幼儿养成良好阅读习惯的方法。

一、创造愉快的阅读氛围，提高幼儿的阅读兴趣

在小班幼儿绘本阅读中，老师和家长要根据幼儿年龄段以及好玩、好动的特点，有意识地创造愉快的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣，以便使幼儿能够爱上绘本阅读，享受绘本阅读，这是培养幼儿养成良好绘本阅读习惯的关键。如，老师和家长可以采用“绘本故事情节再现”的方法，来激发幼儿的绘本阅读兴趣。例如，在阅读《好饿的毛毛虫》这一绘本时，老师可以带领幼儿按照绘本的内容进行角色扮演，首先，老师可以随机地抽取一名幼儿，让他根据自己的理解来扮演毛毛虫，老师可以在一旁进行引导（如，引导毛毛虫是怎么走路的？毛毛虫是怎样吃东西的？毛毛虫喜欢吃什么？），然后，老师再随机地抽取一名同学来扮演蝴蝶，同样老师要在一旁进行引导（如，引导蝴蝶是靠什么飞翔的？蝴蝶喜欢吃什么？），然后，老师可以借机问幼儿，毛毛虫和蝴蝶有什么关系？当有的幼儿说出“毛毛虫会变成蝴蝶” 的时候，老师可以以此为契机，再问幼儿“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？”借此，引导幼儿阅读《好饿的毛毛虫》这一绘本，找到相应的答案。

二、寻找合适的阅读绘本，帮助幼儿掌握阅读的基本技能

在实际的小班幼儿绘本阅读中，老师、家长在帮助幼儿挑选绘本时，要注重幼儿的认知水平和幼儿的情感需要，要选择适合幼儿年龄段的绘本书籍。并且，老师和家长要有意识地教导幼儿掌握基本的阅读技巧，如阅读时要按照顺序逐页地翻书阅读；阅读时要从左到右、从上到下的顺序；阅读不能求快，要细细地观察每一幅图画的内容，在遇到不懂的地方时，要及时提问等等。通过这样的方法，可以帮助小班幼儿更加顺利、流畅地进行绘本的阅读，有助于帮助小班幼儿养成良好的阅读习惯。

三、归还幼儿自主阅读地位，培养幼儿的自主阅读习惯

在小班幼儿绘本阅读中，老师和家长要有意识地归还幼儿的自主阅读地位，要从旁起到引导作用，而不是主导作用，以便可以提高幼儿的自主阅读能力，帮助幼儿养成自主阅读的良好习惯。例如，在幼儿进行绘本阅读时，老师和家长要改变以往的“老师、家长读，幼儿听”的模式，而是应该鼓励幼儿自己进行绘本的阅读，老师和家长只是从中起到辅助的作用。另外，老师和家长还可以采取“提问”的方式，来对幼儿进行引导，让幼儿进行想象、回答，幼儿回答得好，老师和家长要进行奖励，回答得不好，老师和家长要进行适当的引导和纠正。通过这样的办法不仅可以在一定程度上帮助小班幼儿养成不依赖老师、家长自主阅读的良好习惯，而且还能提高幼儿的阅读效果。

四、固定阅读时间段，训练良好的阅读时间习惯

在实际的小班幼儿绘本阅读习惯的养成中，老师和家长应该根据自己和幼儿的时间，来安排一个固定的阅读时间段，每天在这个时间段里阅读，把绘本阅读逐渐变成一种日常的行为习惯。例如，老师可以规定每天上午9点到9点半是绘本阅读的时间，也可以规定每天午休后的半小时是绘本阅读的时间，这样可以保持幼儿阅读精力充沛，提高幼儿的阅读效果。家长可以将幼儿临睡前的半个小时作为绘本阅读的固定时间，也可以把幼儿起床后的半小时，作为绘本阅读的时间，以便可以有充足的时间来陪幼儿一起阅读。总之，无论选哪个时间段，最重要的是要日复一日地坚持，只有这样幼儿才能养成良好的阅读习惯，提高绘本阅读的质量。

在实际的小班幼儿良好阅读习惯的养成中，老师和家长要充分地意识到幼儿阅读主体地位的重要性，要提高幼儿的阅读兴趣，教授幼儿基本的阅读方法，固定幼儿的阅读时间，以便可以使幼儿从根本上爱阅读、会阅读。