○ 榕江县第五初级中学 杨德忠
在传统的初中物理教学课堂中，受应试教育的长期影响，教师过于注重学生的物理学习成绩，忽视了学生的物理学习感受，使得学生既无法专注地学习物理实验，更无法进行自主的物理实验，只能形式化地学习物理知识，非常不利于学生的物理学习与发展。因此，为使学生真正学好物理知识，教师应从物理实验进行教学，使学生能够自主进行对实验的探究，亲身经历物理知识与物理核心素养的形成过程，使教师的物理教学效果能够显著提升。
一、初中物理教学现状概述
物理实验教学法，即为让初中生进行对物理实验现象的探究，从实验现象中分析实验成因，从而得出物理知识结论与规律的方法。在各个物理教师的积极探索下，已经充分验证了实验教学的重要教学价值，这种教学方式不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能帮助学生深化对物理知识的理解，可以将其称之为初中物理教学的有效教学方式。
二、 物理实验教学法在初中物理教学中的应用策略
（一）开展探索式教学，引导学生自主完成物理实验
物理实验的课堂重在学生的实践，而不是教师对学生的实验引导。所以在初中的物理实验教学当中，就是要加强学生的自主学习，减少自己在课堂上的主观指导，让学生可以保持一种探索式学习的态度对待初中物理的实验教学。例如，在对电阻测量的实验教学中，教师要让学生自主学习教材上对实验的相关描述，结合以前所学的知识，进行自我探索式的学习。接着给学生分配实验所需的实验器材，让学生通过自己的方式去完成测量电阻的实验。在这个探索学习的过程中，教师要注意对学生遇到问题的指导和积极解决问题态度的鼓励，让学生时刻保持对物理实验强烈求知的欲望，进而提升学生的学习质量，让物理实验的教学达到更高的水平。
（二）重视演示实验教学，提高知识的可信度
实验教学法最重要的就是做实验，通过实验证明理论，能够让学生通过观察实验现象而确定教师讲解理论的真实性，能够提高知识的可信度，也能够加深学生对于所学知识的印象。教师在采用实验教学法之前需要先了解实验的内容，根据实验的内容来选择采取哪种实验教学方法。以《了解电路》这一章的实验为例，教师可以实现将实验设备像短路演示器、电路板、灯泡、 开关以及导线，在课堂教学之中为学生介绍这些设备的名称以及使用方法，然后为学生演示连接电路，闭合开关观察灯泡是否会发亮的实验，让学生认真观察实验现象，并且得出结论。
（三）做好实验器材检修，保障物理实验进行
学校应重视对学生的物理实验教学，设置专项物理器材的购买资金，为学生创建良好的物理实验室，使学生能够进行规范的实验操作与物理实验学习。一方面，以学校自身强有力的实验器材提供，保障教师物理实验教学的有效进行。使得班级中的每个学生都能进行实验操作，切身感受物理实验的现象与其中的规律，不断提高学生的物理实验学习效果，以及自身的物理实验能力，促使学生自身物理学习的长远发展。另一方面，教师应注重对学生实验安全的讲解，使学生能够时刻规范自身的实验操作，不触碰危险的实验物品，并使学生能够在现今教学器材的影响下，不断增强自身的物理实验学习兴趣，加强对物理知识的掌握，使学生自身的物理核心素养与学习水平能够有效提升。
（四）有效做好思维创新，推动教学模式优化
教师应转变与创新自身的教学思维，根据对学生的物理教学内容，以及学生自身的物理学习水平，运用讲解演示实验、小组实验、探究实验等实验教学方法，对学生进行物理知识教学。例如，在学习《快与慢》这节课时，先运用多媒体为学生播放演示实验，让学生观看视频中为什么关于游泳运动员的快慢，裁判与观众运用的比较方法是不同的。使学生在这种趣味的物理实验教学中，能够对物理知识的深入思考，自主对课本中物理知识进行探究。之后，教师应时刻观察学生的自主学习情况，并组织学生进行相关的自主实验，使学生能够从体验比较物体运动快慢的方法中，正确认识速度概念在实际中的意义，提高教师的物理教学效果与学生的物理学习能力。
(五）将课后作业与实验相结合，帮助学生巩固课上学习知识
课后作业是帮助学生巩固课堂知识的重要方法，学生通过课后作业能够将课堂所学习的知识再回忆，也可以利用课堂学习的知识进行解题以提高学生解决问题的能力，对学生来说是很重要的。因此，实验教学法也需要与课后作业相结合，毕竟学生在课堂实验时只做了一部分的内容，其他部分的实验并非学生自己做的，这就使得学生对于非自己做的那部分内容感到 陌生，记忆并不牢固。初中物理教师应该将这部分内容设计成为物理作业，让学生根据自己所学会的知识去完成，也可以要求学生将实验现象默写出来以加深学生对课堂实验知识与过 程的印象，帮助学生巩固课上学习的知识。
在初中物理教学课堂中，教师应以学生为中心，从学生的学习角度出发，创新有效的物理实验教学模式，为学生构建趣味且高效的物理课堂。让学生能够在物理实验学习中，逐渐加深对物理知识的理解，形成自身良好的物理学习思维与价值观念，全面提高自身的物理综合学习能力，从而将学生培养成为全面性发展的物理人才。