○ 凯里市地午小学 吴俊杰

德智体美劳全面发展是我国基础教育中的主要教学思想，在这一背景下，体育教学的重要性愈加突出。而对足球训练的有效策略进行探究，则是为了契合当前教育的基本要求。将体育教学视为重中之重，能够为学生提供良好的训练机会和环境，让学生在训练中增强身体素质及健康水平。文章主要从现实经验出发，探析小学体育教学足球训练的现存问题以及有效发展策略。

一、小学体育教学中足球训练的现存问题

缺乏训练意识。无论是教师还是学生，对于体育学科尤其是足球项目的重视程度都不足，他们普遍认为足球项目只是缓解学生学习压力的一种方式，所以在体育教学过程中，理论讲解的教学时间挤占了足球训练的时间，这一情况导致学生严重缺乏学习足球技术和锻炼运动能力的时间，不利于学生体育素养的提高。

二、足球训练教学的阶段

就体育知识层面而言，有着十分丰富的内涵，内容涉及理论技能、健康知识以及人文知识等范畴，要求小学生必须具有一定的理论储备，同时还需要拥有一定的体育建设和评价能力。故此在展开中学教学过程中，需要从以下方面着手，首先是关注足球支持的传授，结合小学生具象化思维特征，采用演示或者是直观的方式，对一些足球技巧以及技能要点进行教学，保证学生对于足球运动拥有丰富的理论知识储备。

三、趣味性足球教学策略分析

1.尊重学生的主体地位，培养学生的足球兴趣

“以人为本”是新课改理念的核心理念，在将其贯彻落实到小学体育足球课程的趣味性教学中，时刻以学生为教学中心，以促进学生身心全面发展为根本目标。例如，在足球课程的“射门动作技术”教学中，根据小学生对新鲜事物有强烈好奇心和参与欲望的特点，可以设计有故事情境、新鲜元素的足球射门游戏，对训练场地环境进行相应布置，在球门上粘贴“熊猫”耳朵，比喻球门为熊猫妈妈的怀抱；在黑白相间的足球上绘画小熊猫样子，比喻足球为熊猫宝宝；给学生分发“摇篮”贴纸贴在鞋面上，比喻学生的脚为摇篮。向学生讲述小熊猫迷路找不到家，熊猫妈妈急哭了的故事，用故事情节将学生带入特定氛围中，激发学生“帮小熊猫回家”的参与性，将其迁移为对足球射门技术的学习兴趣与训练兴趣。为了顺利帮小熊猫回家，快速绕过小熊猫和熊猫妈妈之间的重重阻碍（教师设置），学生全神贯注学习脚内侧运球、射门等动作要领，掌握了如何向前跟进以及下脚要狠、起脚要快的动作技巧，反复尝试总结经验，训练过程有耐心、有乐趣、有满足。

2.创设自由开放的氛围，增效与减负并行

营造良好的足球教学氛围可以减轻学生的心理压力，让学生在没有负担的前提下参与足球运动过程。传统小学足球教学活动中理论知识点多、教学内容系统性不足，且运动技能教学形式的单一，学生的学习压力和心理负担都比较重。基于快乐足球理念指导，当前我们在足球教学中应该合理设计学习任务难度，科学整合教育资源，达到增效、减负的效果。例如，在足球课程的“传接球”这部分知识教学中，为了减轻学生学习理论知识的负担，增加教材内容的趣味性，可以创编简而易懂、朗朗上口的传接球顺口溜，便于学生理解和记忆，学生很快便掌握了“脚尖注意上翘，大腿需要外翻，踢球得对中部，传时保‘正’方向”的口诀，结合对口诀的理解，把握传球、停球的准确性和力度，提升传停球的球感。

虽然我国对于小学体育教育的重视程度日渐提高，但我国小学足球体育教育事业的发展依旧处于起步阶段，尚未真正走向成熟。本文通过对小学体育足球的现状分析，针对具体问题提出有效的足球特色教育以及足球兴趣性教学的发展策略，以期为祖国培养优秀的后备人才，为中国足球走出亚洲、迈向世界作出应有的努力。