○ 锦屏县三江中学 林世海

随着我国经济的不断发展，我国的教育观念也在发生改变，现在学校对学生进行人才培养时，除了让学生学习基础的理论知识以外，也在加强对学生体育素养意识的培养。本文主要分析教师在高中如何利用分层教学提升学生的体育教学质量，希望可以给教师在教学中提供一些帮助和思考，从而在高中体育与健康教学中帮助学生树立一种正确的运动意识观念。

高中体育与健康的教学，可以让学生在学校树立一种正确的体育意识，并且教师在教学中还可以让学生将学习中遇到的挑战和压力，通过运动来释放，这样可以帮助学生在学校内部更好地生活和发展。分层教学是近些年比较常见的一种教学模式，教师在教学中可以采用这种教学模式，从而提升学生的运动兴趣，加强教学课堂质量的提升。

一、教材内容的分层教学

教师对学生进行体育与健康教学时，需要对教材中的知识进行深度解析，结合教材中的重点和难点，分成不同阶段的教学内容，对学生展开教学，这样可以提升教学质量，也可以方便学生更容易接受。当前我国的体育教学中，教师在上课时，可能一节课需要带着不同的班级，这就需要教师在教学中采用分层教学的方式，因为不同的学生对于体育运动项目的喜爱程度不同，所以教师在教学中可以提前对学生比较感兴趣的事物进行整理和调查。在上课的过程中，教师可以针对学生对不同运动项目的喜爱展开不同程度的教学，这样既可以提升学生的学习兴趣，还可以引导学生主动参与到体育学习活动当中。

例如教师对学生讲解到《球类运动》这章节内容时，教师可以利用学生对球类运动的不同喜爱程度，在上课中，教师可以准备排球、篮球、足球、乒乓球等多种球类资源。上课之前教师可以让学生根据自己喜欢的球类运动进行分组，开展多样化的体育教学方案，这种教学模式是分层教学的实际应用，而且教师通过这种教学模式可以认识到学生对体育的兴趣爱好，这对教师在今后的教学档案制定中也具有十分重要的意义。教师在上课之前需要对每个人进行调查，这样在准备教学资源的时候可以做到精确，从而提升学生的学习积极性，让学生在体育课堂中可以充分发挥出自身的主观能动性，培养学生的运用意识。

二、科学地制定教学目标

教师对学生进行分层教学时，要注意到学生的学习状态，在课堂上给学生制定不同的教学目标，让学生在课堂中可以积极参与到教学活动当中，从而提升自己的运动能力。学生在进行运动的时候，因为身体素质的不同，所以在学习中能承受的训练强度也是不同的。教师对学生开展教学活动的时候，可以对学生的身体基础进行调查，将身体素质基础差不多的学生分成一组，设置不同的教学目标。这样学生在运动的过程中可以拥有一定的自信心。

例如教师对学生进行《武术运动》这章节内容知识教学的时候，教师可以根据学生接受能力的不同，将教学目标分成两部分，对学生身体比较弱群体教学时，教师可以注重学生基础理论知识和技能的教学，让学生对学习过的知识进行训练。针对素质比较强的学生教学，教师可以加强学生技能的综合使用，让学生在课堂中可以将学习到的武术知识应用到竞赛活动当中。通过这种教学目标的明确，学生在学习中可以根据自身的实际情况，进行教学目标的不同设置，从而让学生可以主动接受体育与健康知识内容的学习。

三、开展科学的考核评价

教师在分层教学的过程中，也需要注意到对学生进行科学的评价，在评价的过程中可以帮助学生认识到自身的不足，帮助学生在今后的发展中可以做到针对性学习。教师对学生进行考核时，也可以利用分层教学模式进行考核，这样可以提升学生的学习能力。在考核的过程中，教师需要根据之前对设置的不同教学目标进行分析，让学生互评或者自评，然而教师给予相应的建议。

例如教师对学生进行《体操运动》这章节内容教学的时候，针对一些理解能力比较差的学生，教师在考核的过程中，只需要观察学生对基础姿势和节奏的循环把握。对一些身体协调性比较好的学生考核时，教师则是观察学生对节奏的力度和身体之间的姿势衔接进行把握，观察学生姿势和节奏之间的联系。通过分层考核，既可以缓解学生在学习过程中的压力，还可以让学生在体育课堂中充分发挥自身的主观能动性，帮助学生树立一种正确的体育运动观念，这样可以有效地提升学生身体素养和理论知识技能。在考核中，教师需要科学地给出不同评价，满足学生的学习自信心，同时也需要让学生认识到自身的不足，这样才可以发挥分层教学的作用。

四、结束语

从上面的分析中，我们可以看到教师对学生在体育与健康课堂中，采用分成教学的模式是十分重要的，这种教学模式可以帮助教师做到因材施教，根据学生的实际情况制订出不同的教学目标和教学方案。因此，教师在教学中需要不断地提升自身教学素养，对学生的身体素养和兴趣爱好做到综合分析，这样才可以帮助学生在今后的体育课堂中树立正确的运动意识。