○ 锦屏县大同乡中心幼儿园　龙承香

说到留守未成年人，笔者首先想到的是中国所特有的一群弱势群体。其实早在1994年各界人们对留守未成年人都给出了定义，虽然多种定义存在字面上不同，但总结起来就是指农民外出务工，把孩子留在家里由父母一方或其他亲属看护并接受义务教育的儿童或少年。

当今社会不断地发展进步，农村走向城市务工的农民也越来越多，所以留守未成年人的数量也在不断增加，但这同时也给这群特殊孩子的教育带来了很多方面的问题，其中他们的健康成长问题也给学校各方面教育问题带来了非常大的困难，同时也给社会发展带来很多不安全因素。现在各职能部门都希望社会各界认真看待农村留守未成年人成长这个问题。对此，笔者对如何让农村留守未成年人健康成长这个话题谈几点观点。

一、重视家庭教育，让孩子随时感受亲情关怀

苏霍姆林斯基提出“父母是孩子的第一任老师”这一观点，意思是说父母如果长期不管孩子，放任孩子顺其自然，这样让孩子在成长的过程中容易养成一些不良习惯，一些不良习惯一旦养成，教育部门要花很多时间和精力来对孩子进行教育，但效果还是不如留在父母身边的孩子，这对家庭和学校都会造成一定的教育资源损失。人们常说孩子就是父母的一面镜子，父母有什么样的修养，孩子就有什么样的教养，这句话其实也让多数农民工显得很无奈。

留守未成年人长时间与父母不能生活在一起，得不到父母的关心关爱，由此而导致的心理问题却是不容易解决的，对儿童的成长和发展危害也是更大。所以不管有什么原因，父母不在身边的孩子的监护人必需要树立正确的家庭教育观念，时时刻刻担负起教育孩子的责任和义务，更不能过分溺爱和放任，在孩子成长过程中要科学地管教和引导，培养孩子的健康心理。教育孩子时要经常提到父母，正确引导孩子什么是对，什么是错，要让孩子感觉是爸爸妈妈在教育自己，让孩子明白爸爸妈妈离开我们是用勤劳来改善生活，让自己的家庭更加富裕幸福。监护人要架起孩子与父母沟通的桥梁，让孩子经常用与爸爸妈妈通话、视频等方式经常与孩子进行情感交流和亲子互动，倾听孩子的心声，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽然在异地，但父母的爱随时陪伴着他们，建立情感，修复他们之间的情感隔阂。

二、学校教育发挥作用，同时加强留守未成年人管理工作

虽然留守未成年人问题属于社会问题，但孩子每天大部分时间都是在学校里度过，要改善留守未成年人所产生的问题，学校必须采取有效方法应对。对此，教育部门要积极行动起来，尽最大努力为留守未成年人的成长创造健康教育环境，给予他们特别的关心和爱护等等，承担起应尽的教育责任。

首先，学校要将留守未成年人教育工作加强管理。学校要深入孩子家庭调查，搞清楚所有留守未成年人家庭具体情况，建立针对留守未成年人专项档案，班主任保持与监护人联系并建立相应制度，班主任必需掌握留守未成年人的家庭情况、生活及监护人情况，以便开展教育工作。学校必需向留守未成年人与家长、监护人公开校（园）长、班主任的电话号码，加强孩子、家长、教师之间的联系与交流，共同为孩子的健康成长努力。

其次，学校要建立留守未成年人的家访制度。定期开展对留守未成年人家访活动，并与监护人保持联系，让孩子感受学校与老师的关爱。还要定期开展教师与监护人座谈会，双方共同引导孩子健康生活成长。

第三，有条件的学校可以聘请心理辅导教师，成立心理辅导室，开展心理咨询工作。条件较弱的学校可以选出一个素质过人的教师兼任心理辅导师，在需要时可以预防和解决留守未成年人在生活中出现的一些心理上的问题，并引导孩子度过成长的关键时期。

最后，教师适当代行家长的职责，从学习到家庭生活起到一定的作用。同时给孩子在生活与学习方面多一些帮助，让孩子们感受老师与学校的关心与爱护。

三、政府要引导社会各界经常组织关爱留守未成年人的行动

政府部门要通过倡议各界人士奉献爱心，发动各级机关单位、企业和广大热心人士爱心慰问、谈心、赠送学习用品等活动，为农村留守未成年人群体送去爱心和希望，丰富他们的生活，让他们感觉到集体大家庭的温暖。这样，他们的心里就不会产生孤单，性格就不会出现孤僻。

人们常说孩子是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，农村留守未成年人的成长影响到中国农村的教育问题和社会进步。当下，留守未成年人的成长还给社会留下很多不稳定因素，一定程度上也会给社会的和谐构建带来不少的隐患，所以不管是教育部门，或是政府部门等都必须采取正确的措施加以防范。