○ 凯里市第二十五小学 熊天宇

非智力因素包括五种基本因素，它是动机、兴趣、情感、意志、性格。

人类健康的心理品质是由智力因素与非智力因素协调发展的良好结果。一方面，智力因素的发展，有利于个体在社会中崭露头角；另一方面，非智力因素的发展则能稳定个体的社会地位。因此，在语文教学中，教师要有目的地培养、引导学生全面发展，使同学们明白学习的原因，再通过让学生清楚了解学习的目的、任务以及本学科在学科体系所占的地位，进而调动学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，使他们能运用自身所学的知识转变为实践能力，以达到增强学生的自信心、责任感等非智力因素的发展。

一、教师要善于引导，使学生树立积极主动的学习动机

一个学习动机不强的人，其学习往往是消极被动、事倍功半的。这类人，往往在学习中体验不到成功，由此导致自信心缺乏，挫败感十足，不利于学生人格的健康成长。因此，教师要注意正确引导，把学生消极被动的学习动机，变成积极主动的学习动机。在教学过程中，首先要先帮助学生树立正确的学习目标。华东师范大学的戴佳敏在其论文曾说：“有了正确的学习目标，就有了努力的方向，就有了努力的动力，这样学习起来，就不会迷失方向。”因此，在学习中，既要确定总体目标，又要确定阶段性的具体目标，在学生阶段性学习目标暂时实现不了时，教师要积极鼓励学生增强信心，帮助学生找到目标实现不了的原因，然后再修正目标，渐渐地完善学生自己的学习目标，最终达到实现目标，使学习动机长久地保持的目的。其次，在学习活动中，对于表现突出的同学进行公开表扬，使学生产生愉快的情绪，强化其良好行为。对于表现不好的同学，在私下做出适当的批评，要让他们意识到自身的问题，加以改正。心理学研究证实，恰当的赞赏和惩罚对激发学生的学习动机能产生不错的效果。最后，教师要注重竞争的作用。在语文教学过程中，教师可以根据课文的内容适时地组织竞赛，如个人与个人、男生与女生、组与组之间的朗读比赛，分角色的表演比赛等，这有利于调动学生学习的主动性和加强学生之间的合作精神，使学生变被动学习为主动学习。

二、创建宽松的学习环境，增强学生的主体意识，调动学生的学习兴趣

兴趣是在好奇心和求知欲的基础上发展起来的，因为对未知事物的好奇，所以对全面了解未知事物产生兴趣。因此，好奇心是兴趣产生的前提。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，教师可以根据小学生好奇心强的心理特点，运用语文本身所具有的知识性与趣味性特点，具体问题，具体分析，运用各式各样的问题把学生引入并参与到教学活动中来，启发学生运用自己的知识，开动脑筋，主动去探索问题，寻求答案，阐述自己的观点。

三、培养学生坚定的意志，养成永不言败的性格

意志是人坚定不移地支配自身的行动，攻克艰难险阻来达到自己目标的心理过程。明代理学家胡居仁说：“一息尚存，此志不懈。”意思就是还有一口气在，就不会放下自己的理想和目标。在语文教学中，要注意学生意志的培养，语文教材里面有许多关于名人意志描写的事例，教师可以通过榜样教学，把文中出现的意志坚强的人的品质反映到学生现实生活中来，让学生作为榜样进行坚强意志的打造。

2013年11月，随着十八届三中全会的召开，高考制度作为教育制度改革的重点内容，引起了人民广泛地关注。在改革招生方式过程中，把学生综合素质评价作为招生条件之一，有利于鼓励各个学校从小培养学生的综合素质。而综合素质的提高，在于非智力因素的发展，非智力因素的发展是基于语文教师在语文教学中对学生的正确引导。