○ 黄平县翁坪乡白洗小学 杨小英

一、自主学习的含义

自主性是以人为行为主体，那么，何谓自主学习呢？笔者认为自主学习是一个过程也是一种能力，而这种能力是在无数次的有动机的活动中实践出来的。自主学习是一种自我认识自我监督的学习形式，其具有独立性和踊跃性。

二、疫情防控期间农村学生自主学习的现状

笔者所任教的学校是一所地处偏远、经济落后、文化古板的山村里，孩子们从小受到少数民族语言的熏陶以及经济发展落后等因素的影响，学生的自主性学习极差。学生线上学习的效果极差，甚至有些学生从没有上过网课，或者学生线上学习的时间少，线上学习的人数少。学生线上自主学习能力不甚理想，主要存在以下问题：（1）学生的学习兴趣缺欠，学习少且时间短；（2）学生的依赖性很高；（3）学生学习的目的盲目，仅仅是为了完成任务而学；（4）良好的学习习惯欠佳；（5）学生的自觉性低；（6）没有线上学习的设备。

三、自主学习不理想的因素

经询问科任教师学生线上学习的情况，发现学生在自主学习能力上不够理想。导致学生出现自主学习不理想的因素主要有以下几个方面：

（一）教师方面

课堂上扮演着重要的角色的是老师，老师对学生有极大的影响。同样在线上也是一样的，只是方式不同。但有部分老师也只是通过电话、班级群去督促学生学习，这样对学生来说有些不适应也不重视，特别是对农村的孩子来说极其困难。另一方面，课后学生学习的时间少，线上布置的作业不及时批改，这也导致学生失去兴趣不爱学习的原因之一。这样使学生更加没有兴趣去听网课。

（二） 家庭方面

农村的学生，他们的经济收入低，家里的线上学习的设备极差。他们的父母双双出去打工，大多数学生是留守未成年人，父母缺少对孩子的呵护及学习上的关心。而在家照顾孩子的祖父母或者外祖父母文化水平低，大多是不识字的，用的是老人机没有智能手机，对孩子线上学习没有帮助。有些家庭的父母对教育知识的理解不够深入，觉得学生的学习是学校、老师的责任，认为学生成绩好与差在于老师。更有些家长对孩子非常宠溺，对于老师的提醒与督促他们不在意，认为学生只听老师的话。久而久之，学生没有养成好的学习习惯。

四、对今后自主学习提出的策略

（一）教师角色的转变

作为上网课的老师，应该把一些方法教给学生，并且告诉他们怎么去灵活运用，使学生在学习方式上要把老师所教的方法用得上，这样才逐渐形成一个初步的自学能力。老师可从以下几点做起：（1）改变教学方法，改变不乐观的课堂气氛，让学生认识到学习网课的方法及乐趣；（2）课堂上把更多的时间留给学生，增加学生自主学习的时间；（3）小学的学生他们活泼好动，在学习的时候需要有兴趣，因此当学生对学习产生兴趣的时候老师要注意保护学生的兴趣。

（二）提高家庭氛围

农村的学生大多数家庭条件差，经济水平低，学生在学习上相当吃力。为了孩子更好地学习，家长应该从以下几个方面做起：（1）孩子的教育要注重。农村学生的父母文化水平低，由于各种原因他们的信息渠道很少，受传统观念束缚，无法科学地教育自己的子女，在学习的辅导上没有起到重要的作用。对老师的家访要积极地配合，多方面地去了解更多的教育知识，转变对孩子教育的理解，把家庭教育的质量提上来。（2）建立好的家庭氛围，让孩子在好的环境中学习。

（三）学生自身方面

学习中重要的角色是学生，那么学生自愿地学习是受到许多要素的影响，为了提高学生的踊跃学习能力，学生应做以下的改变：（1）明确自己学习的目的。（2）多与老师、同学进行交往。在课余时间，要大胆地去和同学交流，以此来提升自己的学习的实力，自愿地去学习。