○ 凯里市凯棠民族希望中学 任福堂

传统的初中物理教学中由于实验器材缺乏等因素影响，农村教师往往采取一支粉笔、一个黑板等教学方式进行物理教学，导致学生没有直观的感受。物理实验有利于培养学生的观察能力，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。教师应当高度重视物理在理论与实践中的作用，积极有效开展物理实验，让学生直接获得物理知识，进而以积极的态度、愉快的心情去参与学习。

一、营造物理教学的民主氛围

农村初中生，由于接触外界的时间少。不少学生对于教师有着天然的敬畏心理，课堂缺乏生机和活力，师生的个性得不到充分发挥。初中物理教师在课堂中要营造民主的课堂氛围，只有给学生创造一种宽松、和谐民主的学习环境，才能激发学生学习的积极性，使他们主动学习。教师不能随意地批评学生，教师要善于鼓励学生、热爱学生、尊重学生、关心学生，对学生要有亲切感、信任感，尽力与他们做知心朋友。在课堂外教师要和学生和睦相处，对于留守未成年人教师还应当关注他们的衣食住行，看他们是不是穿得暖、吃得饱。在课堂上学生回答问题的时候，就算学生打错了，也应当给予肯定，不应当骂学生，不应有不耐烦或歧视等语言来打击学生，更不应当体罚学生，使得学生“亲其师、信其道”，以轻松的心态、严谨的作风参加物理实验。

二、利用多媒体进行试验的演示

在传统教学中，教师会浪费大量的时间和精力在板书上。用来授课的时间将受到压缩，教学效率也会受到影响。

近年来随着信息技术的进步，多媒体的应用得到快速的发展，多媒体教学可以丰富教学的形式，改变传统的漫灌式，通过多媒体计算机整合各种多媒体资源，将文字、图片、视频用一定的思路整理在同一个课件中，使得学生获得形象直观的感受。在物理实验之前，教师在进行教学时，应当制作好微课，用微课进行课堂的展示。

在传统教学中，人们提倡手把手地教，但手把手地教一般只能一对一、一对少地进行授课，效率低下。教师应当注重借助外力进行教学，利用多媒体就是其中一个方式。在多媒体演示中，实验中需要准备哪些用具，需要哪些实验器材，操作中先后顺序是什么，学生可以看得一清二楚，学生可以清楚地看到整个操作流程，悟性高的学生看到一半就已经会了。教师通过多媒体展示，可以使得学生领悟到名师的风采，有时候多媒体比教师本人还讲得清楚，讲得透彻。

在多媒体进行试验教学中，教师应当针对实验中的关键难点进行讲解，帮助学生更好地掌握试验的方法和技巧，将实验的数据处理、设计、原理及具体的操作过程详细地告诉学生，对于学生提出的疑难问题，教师也及时解答，为下一步的试验奠定基础。

三、突出实践性，鼓励学生在物理实验中探究

许多学生懂得了物理的知识却不能运用，懂得了物理现象却不知道其原理，这是教学的一大弊端。物理实验可以很好地解决这个问题，这也是为什么学生对实验非常感兴趣的原因，一听到要上物理实验课，许多逃学的学生都会来到课堂中。

教师应当把探究的思维贯彻与实验的全过程，初中生对任何未知的空间与事物均怀有较大的好奇心，这种好奇心构成了他们求知、探索欲望。教师应当适当地放手让学生去探究。教师可以以故事的形式导入实验课，不要过早地剧透。例如在光的直线传播中，教师可以通过一些简单的自制教具，让学生观察实验现象，令他们大胆地假设、猜想。为了验证心中的猜想，深刻感受到了物理的现象，进而研究物理的原理，提高教学有效性。

教有法、教无定法。在教学过程中，教师应当尊重学生的主体地位，以多媒体教学激发学生兴趣，使得学生直观地观摩实验过程，掌握实验技巧；教师还应当设计探究环节，让学生围绕问题展开探究。在教学中，教师应当鼓励学生动手实践，鼓励学生参与，鼓励学生体验，使得学生体验到学习的快乐，增强学习的动力，变“要我学”为“我要学”，进而提高学生的核心素养。