○ 岑巩县第四中学 王国军
随着素质教育的落实，体育逐渐受到师生的重视，体育教学更加注重教学效率和质量的提升。在传统体育教学中，教师的教学方式往往比较死板、僵化，致使学生对体育课不感兴趣。还有的教师把体育课当成自由活动课，让学生随意活动，没有发挥体育教学的真正作用。目前，体育教学改革正在深入推进，为了突出学生的学习主体性，教师可以在教学中融入体育游戏，从学生的角度设计游戏活动，使体育教学更有趣味性。本文就体育教学中游戏的运用进行研究。
一、根据体育器材设置趣味性游戏
体育器材不仅能应用于普通的基础体育教学中，还能有效地实现体育知识的扩展以及打造趣味化游戏活动。在实际教学中，教师可以根据不同的教材，分析它们的共同性，合理地搭配，提升教学质量。且在此过程中，教师要设置一个特定的活动主题，以便所有教材都能融入教学中，为学生服务。例如在电视台《极限挑战》中，里面设置的挑战都是比较有难度的，也是引导观众健身、突破自我的一种方式，所以，教师可以进行借鉴，将学生分为几组使用多种类型的体育器材作为闯关的关卡，如第一关可以设置乒乓球稳度测试，在学生击打20个没有掉落下来就算为成功，随后进行50m赛跑、投篮等，如果失败就必须重新闯关，最后，对胜利的小组予以奖励，失败的小组予以鼓励等，提升学生对体育运动的积极性。
二、实心球夹抛比
为有效开发体育器材的多元化价值，初中体育教师可引导学生进行实心球夹抛比多游戏。这种寓教于乐的教学模式，不仅可以提升学生的身体协调能力、反应能力，还可以提升学生的团队合作意识。夹抛比多的游戏需要深度的集体配合才能完成。
1.实心球夹抛比多游戏规则。需要准备1.2米长橡皮筋和实心球若干，然后以班级为单位，对学生进行分组，将四名学生分成一个小组。其中，甲生和乙生来扯橡皮筋，橡皮筋的位置分别为脚踝、膝盖、腰部、腋下、肩头、头部、举臂七个阶段；而丙生和丁生则面对面站立，在比赛开始后依次用双脚夹住实心球，朝橡皮筋的外侧抛去。每抛过去一次，橡皮筋的高度就相应增高一个档位，同时分数也呈阶梯的方式提升，即从脚踝到举臂分别是1～7分。
2.实心球夹抛比多比赛过程。首先，甲乙两名学生作为扯皮筋一方，分别站立两端，扯住皮筋，中间间隔1.2米；丙丁两生则分别站在皮筋前方，中间相隔0.5米，然后用双脚去夹实心球。注意：整场比赛过程中不可以用手肘及手肘以下位置碰触实心球。夹住实心球后，朝皮筋对面抛去，每抛过一个位置，皮筋就要相应提高一个档位，并且要加上相对应的分数；如果丙丁两名学生有一名学生在其中的某一个档位抛球失败，则没有二次机会，应直接下场，余下的另一名学生继续比赛，直到抛球失败为止。当丙丁两名学生都抛球失败后，就应交换比赛学生，丙丁去扯皮筋，由甲乙两名学生重复上述动作。由裁判计算出最终得分，得分高者即为获胜小组。每个获胜小组还要进行获胜组之间的比赛，进而产生一个冠军组。教师应让冠军组的学生与其他学生分享经验，从而使每名学生的夹抛技能都得到提升。
三、科学合理地运用体育器材
在体育教学中，教师往往会借助相关体育教材来辅助体育课程的顺利推进。在实际的运用过程中，教师需要结合教学内容、学生特点等因素，科学合理地选择器材，发挥器材的最大辅助作用。从初中体育教学来看，目前常见的体育教材有单双杠、杠铃等。在开始愉快体育教学前，教师需要充分发挥体育器材的最大价值。例如，教师将单杠应用于教学过程中时，可以先让学生体验一下，看学生是否够得着单杠，或者组织学生开展绕单杠比赛，帮助学生对单杠有一个基础性认识。为了保证学生的安全性，在比赛开始前，教师需要将安全注意事项传达给学生。而在杠铃教学中，教师可以引导学生运用日常材料制作简易的杠铃，并为学生播放一些轻松愉悦的氛围，帮助学生在反复举放杠铃的过程中体会到杠铃的价值。
四、分组投掷毽子提升合作能力
毽子作为一种经济适用的体育用品，也可以用于小学体育投掷教学。毽子既可以购买，也可以自行制作。教师应引导学生利用各种彩色丝线或者动物羽毛来制作毽子，这种毽子在投掷过程中会更加美观，因此也更符合小学生的身心发展特点，激发其学习投掷的兴趣。毽子投掷活动受场地局限较小，室内室外均可以进行，因此被广大小学体育教师所重视。
毽子在小学体育投掷教学中既可以用来投掷，也可以用于投掷前的热身。教师可采取分组的模式引导学生进行投掷，可以以班级为单位，将学生分成若干组，每组以六名学生为宜；让每组学生围成一个圈，由一名学生开始朝一个方向投掷，接到毽子的学生再朝另一个方向投掷，这样循环往复，直到毽子落地为止。
下面对毽子投掷方法进行分析总结，并以自制纸条毽子、塑料毽子、羽毛毽子为例进行详细说明。由于这三种毽子的重量均较轻，因此对小学生的投掷力量与角度有更高的要求。但三种毽子也有不同之处:纸质毽子会受空气中湿度的影响，使毽子的重量增加，不适合在雨天使用；塑料毽子和羽毛毽子则较少会受到空气中湿度的影响，同时由于后两者材质更偏轻薄，因此相比纸质毽子更具灵敏性，对投掷者的要求也更高。学生在分组投掷这三种毽子时，首先应了解手中毽子的材质、特点，并在此基础上进行组内投掷练习。
在新课程改革的大背景下，中学体育活动的有效开展，体育器材数量和种类的增加，对体育器材管理者提出了新的要求。这就要求学校应根据自身的实际情况，多措并举，制定出更为科学的教学措施。