○ 凯里市板溪九年制学校 张 荣

农村中学美术课堂教学融合瑶族枫香染符合农村中学美术课程标准，也是当前教育发展的趋势，能够充分体现地方教育特色，促进当地人才的培养、文化的发展以及促进当地经济发展。农村中学阶段帮助学生在课堂中了解到自己的民族文化资源，可以增强学生对于民族文化的认同，进而产生对于瑶族枫香染的热爱之情。这种融合地方民族文化资源的农村中学美术教学更加贴合学生生活实际，也更加具有针对性。

一、农村中学美术课堂教学融合瑶族枫香染的重要意义

瑶族枫香染濒危状况，由于枫香染制作工艺复杂，习艺周期长，要求必须用自纺的棉布，特别的辛苦和耗时，制作周期长达半年之久，现在的年轻人多不愿学，后继无人。正因如此，农村中学课堂融入瑶族枫香染有利于促进美术课堂改革的发展，让学生对地方文化的认识、了解并传承。随着时代的发展，素质教育理念被应试教育理念所取代，改革开放以来，中学美术课堂的各方面也发生了巨大的变化。一堂美术课堂不仅仅是向学生传授画画的技巧，还要关注文化知识的传承和学生发展，在教育改革中提出要充分利用地方课程资源，瑶族枫香染也是美术课堂的重要文化资源，做好瑶族枫香染在农村中学美术课堂教学的融合，可以促进美术课堂改革的发展，学生的审美、创新能力也得到提高。就瑶族枫香染而言，不管是精神财富，还是物质财富等，都可以帮助学生充分了解瑶族枫香染文化的多元性，还能够极大丰富美术课程资源，吸引更多的人来学习和传承瑶族枫香染的技艺。

二、非物质文化遗产——瑶族枫香染是这个地区和民族传统文化的珍贵记忆，展示了源远流长的独特生产生活风俗，彰显着特色鲜明的瑶族文脉

学校是文化艺术教育的主阵地，是弘扬民族艺术的先头兵，“非物质文化遗产”——瑶族枫香染进校园是对文化传承的担当，是对文化自信的增强，也是对社会主义核心价值观的践行。农村初中美术课堂教学与瑶族枫香染的融合，旨在通过学习、接触瑶族枫香染可以增强其对历史的了解，增强民族自豪感。瑶族枫香染融入课堂教学的教育可以帮助中学生树立瑶族枫香染制品良好的品质形象，以品质形象为力量来促使更多的人来学习瑶族枫香染，使其后继有人。

在外来文化的攻击下，现在年轻人大多崇尚时装，认为穿戴传统的民族服饰显得土气，多不愿穿，枫香染制品失去需求的空间。农村中学美术课堂融入瑶族枫香染体现着国家重视各民族文化。我国是一个多民族国家，中华民族文化的多样性呈现在地域不同、风俗不同，这就构成了中华文化的多样性。随着时代的飞速发展、变迁，很多当地宝贵的文化资源被人们遗忘。为了更多更好地保护地方文化资源，只有从美术教育入手，在美术课堂中学生感受到民间文化——瑶族枫香染的特色和魅力，进而认同学习并传承。除此之外，在农村中学阶段进行瑶族枫香染的普及是重要也是必要的，可以帮助中学生明确自己在地方文化资源——瑶族枫香染发展中的责任和义务，进而更加自觉地参与到瑶族枫香染的技艺学习和传承及保护中去，也为瑶族枫香染的创新发展打下坚实的基础。

三、农村中学美术课堂融入瑶族枫香染有利于提高中学生美术学习的积极性和主动性

在美术课堂教学中，融入瑶族枫香染，可以将教学内容与学生实际生活体验相联系，加深了学生对于所学知识的印象，同时提高了学生参与课堂学习的积极性。另外，融合瑶族枫香染可以最大限度地充实课堂内容，让学生接触到更加多元化的学习内容，是对教科书和对学生认知的一种补充，很大程度上提高了学习效果。

农村中学美术课堂中，美术教师需要合理选择融合的地方文化资源，对于如何合理选择、如何融合，以及整合课堂教学方向、效果都要进行一个合理的把控。在课堂融合瑶族枫香染的同时，教师的教育教学能力也能够得到锻炼，自身的发展也得到提升。

农村中学美术课堂融入瑶族枫香染有利于促进学生的发展，中学生所处的年龄段正是学习的好时段，进行瑶族枫香染的学习能进一步促进学生的全面发展，丰富学生的认知，这不只能够提高学生的审美情趣，还能够扩充其文化认知。同时，在参与过程中，学生的创造能力也得到提高。

美术教学的任务之一是培养学生欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索的能力，是学生获取更高的审美能力知识的源泉，是中学美术教育教学的重要环节

将瑶族枫香染技艺融入初中美术课堂教学，将大大提高中学生的欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索的能力，进一步提高学生对美术的兴趣。对民间文化——瑶族枫香染技艺的传承与发展具有重要的意义。

四、结束语

农村中学美术教育对于学生审美情趣的提高有着重要意义。农村中学美术课堂教学融入瑶族枫香染是教育改革的要求，也是非遗《瑶族枫香染》文化、技艺的保护和传承的有效手段，不仅有利于我国民族非物质文化遗产的传承与发展，也对我国美术教育的发展起到了积极的推动作用。融合，对瑶族枫香染技艺的传承与发展具有重要的意义。