○ 锦屏县启蒙民族中学 龙安宁
新课程标准力求创新传统教学模式，以培养学生语文素养为目标，追求知识、能力、情感的综合提升，强调突显学生的主体性，注重培养其实践能力和创造能力。因此，在初中语文教学实践中必须全面理解新课程标准，应用新的教学理念、教学目标和教学方法，结合实际情况和学生的内在需求，打造新课程背景下的高效教学模式。
一、传统教学模式下初中语文教学困境
（一）教学目标模糊
传统语文教学模式中，部分教师对教学目标的设定相对模糊，他们往往会选择“理解”“提高”等较为宽泛的词语来界定知识掌握要求，教学目标的设定更多停留在对静态行为的描述层面，这种模糊的设定容易导致教学评价难以科学开展，教师难以实施高效教学，学生也难以确定学习方向，其指导作用自然受到局限。
（二）教学方式单一
传统教学理念下逐渐形成一种流程化教学程序，教师缺乏创新意识，教学设计往往由教材内容和标准答案构成，先做什么，再做什么，怎么设计，怎么实施，完全按照统一的套路进行，缺少任何一个环节，教学效果必将受到严重影响。
（三）学生缺乏主动性
传统教学模式以教师为主体，学生相对处于被动学习的地位，教师教什么，学生就学什么。在“教”与“学”的过程中，明显倾向于“教”的过程，学生“学”的过程被忽略，他们缺乏自主学习意识，缺少自主发挥的时间与空间，学习积极性与学习兴趣难以调动和培养。
二、新课程背景下初中语文教学策略
（一）尊重学生主体，调动学生积极性
初中阶段的学生已经具备一定的自主意识和学习能力，他们的个性基本成型，因此在语文教学中应尊重和体现学生的主体地位，以此作为语文教学开展的前提，充分调动学生的学习积极性。首先，教师应以平等的眼光看待师生之间的关系，将学生看作是独立的个体，有意识地构建和谐平等的师生关系，使得教学双方在目标一致的前提下互相配合，友好合作，实现最佳教学效果。其次，关注学生的内在需求和个性特征，了解他们的关注点和需求点，从培养学生兴趣的角度出发，融合他们喜闻乐见的内容，遵循其学习规律，为教学设计提供参考。
（二）优化教学手段，增强教学灵活性
设定合理目标、优化教学方法是新课程背景下实施语文教学的基本要求。首先，根据“三位一体”综合目标设定合理的教学目标，贴合教学内容和学生的实际情况，避免出现模糊、夸大的现象，全面重视学生的知识、能力和情感培养，为教学评价的实施提供科学标准。其次，合理运用多媒体、微课、电子白板等现代化技术手段，以教学目标为指向，在课件设计上力求创新，发挥现代化技术手段的优势，丰富语文课程内容，扩大语文知识所产生的积极效应，营造出良好的课堂氛围，让学生在灵活的教学过程中高效学习。在课文教学时利用多媒体全程推进，融合音乐、朗读等方式辅助课文讲解，提升学生的学习兴趣，营造出立体化课堂空间，教学的灵活性充分体现。
（三）实施探究教学，激发学生主动性
“学习”与“学会”虽然只是一字之差，但是其内涵却千差万别，学习仅仅是一个动态过程，而学会却是过程与结果的综合表现，所以在新课程背景下开展语文教学时应促使学生从“学习”向“学会”转变，提升自主学习意识，掌握有效的学习方法。首先，实施探究式教学，根据教学内容确定探究学习的切入点，教师预设问题或学生自主提出问题均可，由学生独立或合作参与，带着问题进行深度学习，从中发散思维，整合相关知识，经过分析处理相关信息后形成最优解，既能实现对所学内容的理解，又能促使他们获取学习方法。其次，根据识字、写字、阅读、写作、口语交际等不同要求，分别渗透不同的学习方法，注重学习过程的有效性，重点关注学生的学习方法运用成效，从而提升其语文能力。
（四）延伸教学内容，体现教学深刻性
初中语文教学应从开放和创新的角度开展，利用浅层的语文知识培养学生的基础语言能力，利用深层的人文精神培养学生的语文素养，利用延伸的语文知识拓宽学生的文学视野，真正实现语文知识的内化于心，外化于行。首先，教师应深度挖掘语文教材中蕴含的人文元素，将其通过教学过程诠释出来，引导学生从不同的层面汲取有效内容，理解社会主义核心价值观，发扬和继承优秀传统文化，获取正确的价值观念，对其成长形成积极影响。其次，适当延伸课外内容，通过课外书籍、互联网等渠道丰富教材内容，为学生打开认识世界的新通道，同时可积累语文素材，为后续的学习打好基础，充分体现教学的深刻性。例如，教学《望岳》时，教师先组织学生进行古诗朗读，然后进行诗歌赏析，了解作者杜甫由远及近，从朝到暮，融情、景、理于一体的写作手法，既赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，培养了学生的审美情趣，又激励着他们不怕困难，勇攀高峰，永远向前，拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄，具有深远的教育意义。
综上所述，新课程背景下的初中语文教学应以培养学生的语文素养为核心，凸显学生的主体性，从创新的角度展开多元化教学，注重培养学生的自主学习意识和学习兴趣，使其具备坚实的语文知识、良好的语文阅读能力、写作能力和口语交际能力，实现高效教学目标。