○ 从江县谷坪中学 夏 露

初中阶段的美术教学具有很强的人文性，其课程涵盖着丰富的人类文化。教师通过文化情境的创设，可以为学生认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献等，借此使学生的情感态度与价值观丰富起来。所以，教师在美术教学设计中，应将教学内容和文化要素联系起来，加强人文素养教育，尽可能以生动的内容和有趣的方式激发学生的学习热情，培养和发展学生的审美情操和人文素养。实践证明，有效教学策略的实施是教师充分发挥课堂教学作用，提高课堂教学效果的基础和条件。据此，笔者结合在农村初中美术人文素养教学中，如何实施美术欣赏教学作一些探讨。

一、美术欣赏教学的含义

美术欣赏教学就是学生在教师指导下，对美术作品进行赏析、品味、观摩、体验的学习过程。在欣赏活动中，学生在形象、感受、体验、理解之中产生思想碰撞，从中升华出人文情感，受其感触，引发共鸣，从而陶冶学生的感情，提升学生的人文素养和审美情趣。

二、当前农村初中美术欣赏教学中存在的问题

在农村初中美术欣赏教学中，由于部分农村初中的教师资源不足、专业性不强等原因，在美术欣赏教学中主要存在以下三方面问题：第一是教学目标不明确，课堂活动有虚化倾向；第二是教学方式单一。部分教师的主要教学方式是灌输式讲授，师生之间缺少互动；第三是学习氛围不理想。因此，为了优化农村初中美术欣赏教学设计，应着力解决以上三个方面的问题。

三、欣赏教学设计的主要策略及程序

（一）呈现欣赏对象

在进行欣赏教学设计时，教师应结合教材内容和课程标准相关要求，精选欣赏内容，如美术作品的欣赏，要选择符合初中生认知特点，体现文化特征和具有能够满足学生欣赏需要的作品。有时，为了提高欣赏效果，应在课前给学生布置预习任务，让学生提前介入到欣赏背景和欣赏心理准备之中。其次，还要引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生更为深刻的兴趣。在引导学生欣赏时，要先“引”后“导”，给学生留足欣赏、体会和体验的时间和空间，教师在学生欣赏时过多讲解，既影响到学生的欣赏过程，也不利于学生欣赏能力的养成。

（二）观摩体验感悟

教师要积极引导学生主动体验。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。为了增强教学效果，教师可以用思考题的形式引导学生观察作品，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致体味。

（三）个人情感表达

艺术创作是艺术语言的凝练，创作者把艺术语言定格在作品形式中，欣赏者通过对艺术形式、艺术语言的体味、阐释，并与创作者的审美体验相沟通。学生把欣赏体验和感悟通过语言表达，也是一个非常重要的教学目标。为此，教师应当提前布置欣赏和思考题，让学生一边欣赏、一边思考，从而对审美体验进行升华，进而用自己的语言进行表达。

（四）启发收获总结

只有激发学生欣赏的兴趣，才能维持学生积极思考，有所感悟，有所收获。在教师组织学生表达欣赏感受的时候，可以采用多种方式鼓励学生发言。必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为深度交流和表达欣赏成果打下基础。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。

[案例] 《美术是人类文化的造型载体》欣赏教学策略

1.课堂导入

教师出示两幅作品（这两幅作品，是教师在课前预习工作中将此作品的相关历史背景等内容张贴于学生平时的学习园地栏中，以便于学生课下了解关注）——这两幅作品分别是《秦始皇陵兵马俑》《清明上河图》并提问要求（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）

2.教学过程

通过导入而过渡到本课的美术作品欣赏部分，此部分将运用多媒体播放出《簪花仕女图》《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》等作品，并要求学生可以带着教师提出的问题：

（1）从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

（2）从作品仕女的华美服装和精美的首饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？

要求学生进行思考并尝试着回答问题，对于学生回答之后，教师做出总结。

3.共同探究

引导学生欣赏了前幅作品之后，师生共同探讨《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》等两幅作品，（1.《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？2.从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？）

教师提出讨论问题，分组讨论的形式。（服装组的图片讨论、城市街道的图片讨论、建筑图片讨论、岩画的图片讨论、传统工艺品图片讨论，讨论完毕再由每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。）

4.课堂小结

教师对学生的讨论情况做出一个小结，告知学生通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，能够提高对问题的整体认识和综合思维能力。