○ 榕江县寨蒿镇太平幼儿园 吴芳草

游戏活动作为幼儿园教育教学内容的重要展开形式，教师应当善于应用游戏活动发展幼儿积极参与学习的良好兴趣。农村地区的幼儿园户外游戏活动教学虽然受到物质条件的限制，但是也可以因地制宜地采取多种教学方法，提高游戏活动设计的科学性，结合农村地区特别有的自然环境与物质优势优化现有的户外游戏活动设计理念，能够更为有效地增强农村幼儿园户外游戏的教学质量，并进一步激发幼儿的探索兴趣。

户外游戏活动的开展能够帮助幼儿激发学习与探索的积极性，对于幼儿学习能力的发展具有特别重要的意义。农村地区幼儿园户外游戏活动的设计，需要结合当地特有的环境特点，并基于幼儿感兴趣的事物出发，户外游戏活动是幼儿在幼儿园学习阶段接触身边事物的重要阶段，因而教师要不断加强户外游戏活动的教育成效，通过科学的材料投放不断引导幼儿感受到学习与探索带来的愉悦感。

一、农村地区幼儿园户外游戏活动的不足

（一）游戏进行方法单一

在现阶段农村地区幼儿园户外游戏的设计与开展过程中，存在着游戏方法多样性不足的弊端，这在很大限度上限制了幼儿积极参与户外游戏活动的积极性。在幼儿教学过程当中教师不善于基于幼儿特点开展多样化的户外游戏，就会导致幼儿丧失参与户外活动的积极性。在户外游戏活动中教师将教学目标定在游戏活动的完成程度上，而不是幼儿通过户外游戏活动的参与学习到了那些知识、有没有进一步培养探索的兴趣。单一的户外游戏方法导致单一的教学思维，不利于幼儿的成长。

（二）对于幼儿引导不足

在户外游戏活动中受限于物质条件，幼儿游戏活动内容少，对于幼儿的引导不足，也是不可忽视的一项问题。幼儿园户外游戏活动的成功开展要求幼儿教师在户外游戏中充分与幼儿进行互动，并在互动之中引导幼儿的思考与动手探索的热情，显然在现阶段农村地区的幼儿园户外游戏活动的开展过程中，对于此方面还存在着一些不足之处。其次户外游戏活动的材料投放不科学，教师没能基于农村环境特点与幼儿的成长环境精准地投放游戏物料，这也是限制户外游戏活动质量的一个方面。

（三）游戏设计理念不足

农村地区的户外游戏活动在游戏设计理念上还有很大的进步空间，户外游戏的设计不应当仅仅为了满足幼儿玩的欲望，还应当通过户外游戏的开展帮助幼儿发展探索与学习的意识，这是户外游戏活动开展的重要目标。现阶段户外游戏活动中对于活动材料的投放不科学、游戏内容的设计理念缺乏，导致了幼儿户外活动仅仅为了满足幼儿玩耍的欲望，同时教师也只是关注户外游戏活动的完成度，忽视了户外游戏活动的质量。

二、农村幼儿园户外游戏活动材料投放策略

（一）结合幼儿年龄特点

科学地投放户外游戏活动材料，能够效果显著地提高幼儿的游戏体验感，从而进一步激发幼儿自主探索与积极学习的意识。在幼儿户外游戏活动的设计中，结合幼儿的年龄特点是重要基础。例如，在户外游戏活动设计中，教师考虑到幼儿日常生活中会经常见到的农作物，因此根据幼儿的这一特点精准投放一定的农作物作为户外游戏活动的材料，就能够有效契合幼儿的学习与成长特点。在此基础上教师引导幼儿晾晒、堆放谷物，进而进行相关知识的教学，就能够收到良好的教学效果。

（二）基于农村劳动活动

基于农村劳动活动投放相应的户外游戏物料，可以帮助幼儿进一步积极地投入到游戏活动中，循序渐进地培养幼儿的观察力与探索兴趣。例如，在幼儿户外活动设计中，教师可以结合农村地区的农业活动，如播种、施肥等；同时教师也可以将一些游戏活动道路装扮成大树的样子，引导幼儿进行攀爬锻炼。以此为基础投放相应的户外游戏活动物料，就能够更为高质量地增强幼儿在游戏活动中的游戏体验，幼儿的学习与探索兴趣在教师的不断引导下就能够得以充分加强。

（三）营造真实生活情境

营造与幼儿日常生活紧密相关的户外游戏活动情境，进而有针对性地投放游戏物料，可以让户外游戏变得更加生动有趣。例如，在设计幼儿园户外游戏活动的环节中，教师以幼儿在日常生活中经常简单的事物为基础，展开户外游戏活动，鼓励幼儿挖坑播种浇水，能够让幼儿在户外游戏活动中感受到与日常生活中一样的探索乐趣，这样幼儿会在教师的引导下更加兴趣充足地进行实践与探索。这样的物料投放模式更加符合幼儿的成长规律与学习特点。通过在户外游戏活动中营造幼儿日常生活中真实的生活情境，能够不断促进幼儿参与游戏活动的积极性。

农村地区的幼儿户外活动的设计与开展，对于幼儿学习兴趣的培养具有重要的意义，幼儿教师要不断加强幼儿户外活动的设计理念，通过科学合理的物料投放促进幼儿更为主动地参与到户外游戏活动中，这样就能够较好地引导幼儿在户外游戏活动中积极地进行思考与学习。无论是户外游戏活动的物料投放，还是户外游戏活动环境的选择，教师都应当充分考虑幼儿的成长规律与学习特点，这样能够更为高效地提高幼儿户外游戏活动给幼儿学习兴趣的发展带来的积极作用。