○ 凯里市万潮小学 石 佩

自新课改后，人们不再注重以传统应试教学方式为主。在小学生的教学过程中，教师应改善教学方式，致力于打造“以人为本”的教学方式。很多小学生对语文课堂教学都有固态印象，认为语文课堂是千篇一律的。但小学语文知识的覆盖面较广，不仅有汉字的发音、书写，还有古诗文的阅读、背诵以及一些文章知识。

长期以来，人们对语文学科的印象更多的是枯燥、无味、繁琐。而实际上，语文教学是一门极为有趣的学科。素质教育中的“以人为本”，更多的是让学生认识到小学语文课堂教学的趣味性，将语文的魅力展现出来。本文主要研究在新课程改革的素质教育中，小学语文教师应如何实现“以人为本”的教学课堂，并激发小学生对语文的学习兴趣，进而达到更高效的语文课堂教学质量。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题

传统小学语文课堂教学中，大多都是以教师为主，学生被动接受教学的学习方式。这样的教学方式更像“授人以鱼”，没有达到“授人以渔”的教学目标。

二、打造以人为本小学高效课堂的教学意义

1.激发学生对语文的学习兴趣

小学时期的学生大多天真烂漫，强制地要求他们学习并不能实现以人为本的教学方式，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使他们更积极、主动地参与到课堂学习之中，进而打造更高效的语文课堂教学。例如，在学习童话故事的时候，让学生把自己当作故事的主角，请学生来进行表演。

2.提高小学语文课堂的教学质量

打造以人为本的小学语文高效课堂，就应提升学生的学习质量。传统应试教学更多是以班级为主体的教学模式，但以人为本的语文课堂教学方式看到了学生的个性化发展，并尊重他们的发展，还针对不同的学生打造出了更适合他们的教学方式，进而提高小学语文课堂的教学质量。

3.推动发展学生的综合能力

当代社会对人才的需求已逐渐发展改变，更需要有团队意识的实用型人才。小学时期正是学生处于身心发展的阶段，以人为本的素质教育推崇学生综合能力的培养。在素质教育的小学语文课堂教学中，学生还能通过分组教学等方式促进学生对团队的认识，还能拉近学生之间的交流、沟通，引导学生学会分享、互相帮助。

三、打造以人为本的小学语文高效课堂的方式方法

1.营造良好的教学氛围

小学时期是学习的初级阶段，也是奠定语文基础的关键时期，对小学生未来的学习、成长都极为重要。在素质教育的背景下，落实以人为本的教学理念，构建高效的小学语文课堂也是众心所向。正所谓，近朱者赤，近墨者黑。这句话也在告诉我们环境对人的影响有多大。

例如，在学习部编版小学语文一年级下册中的《小壁虎借尾巴》时，语文教师可先让学生自行阅读文章，了解故事的大致内容，教师与学生共同阅读文章，再鼓励学生用简要的句子说出《小壁虎借尾巴》的故事，再询问学生是否了解不同动物尾巴的作用。

2.改变其教学方式

在应试教育的影响下，语文教师常常会忽视学生的主观能动性，更多的是将语文知识灌输给学生，希望学生能在最短的时间内背下该知识。小学时期的学生活泼好动，且对世界充满了好奇，坚持以人为本的教学观念更符合小学生的年纪特征，能调动学生对语文知识的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

3.结合实际生活，实现语文高效课堂

知识来源于生活，又服务于生活。在小学语文课堂教学过程中，语文教师不仅要让学生掌握、理解知识，还应做到灵活地运用知识，进而达到对语文知识的巩固效果。

例如在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以让学生联系生活实际，知道哪些植物是怎么传播种子的，也可以让学生提前去查找资料。

4.善于提出疑问，调动学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”学生不仅要学会温故知新，还应巧妙地带动学生提出问题，允许学生畅所欲言，进而表达出自己不同的观念和看法。

在学习四年级上册策略单元提问的时候，教师可以引导学生联系生活在不懂的地方多提问题。

四、结束语

在新课程改革下的小学语文教学课堂中，语文教师应充分尊重学生的主体性，坚持以人为本的教学观念，实现小学语文教学的高效课堂，进而让小学生更加热爱语文，促进语文教学的不断发展。