○ 黄平县谷陇镇第二幼儿园 顾艳萍

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在自主游戏中，教师游戏材料的投放尤为重要。结合黄平县谷陇镇本地区农村幼儿园游戏活动的开展现状发现，目前农村幼儿园开展自主游戏活动存在的很多问题中，低结构材料的投放问题是最明显的。

一、农村幼儿园自主游戏中低结构材料投放现状分析：

（一）办园条件有限，配置材料种类单一

农村幼儿园的经济条件和办园条件有限，配置的设备和器材比较简陋，游戏器材及玩教具比较匮乏，种类不丰富，幼儿园里收集来部分材料又过于单一。

（二）投放的材料无年龄差异，无法满足不同年龄阶段

幼儿的需求农村幼儿园投放材料比较随意，多是以基本的桌面建构为主，没有年龄层次、难易程度、大小的划分。幼儿没有选择的余地，达不到学习和发展的需求。

（三）仍然开展传统的游戏方法，游戏目标单一，材料投放无计划

在农村的幼儿游戏活动中，仍然以完成一定的任务为目标性的传统游戏为主，有些教师设置学习目标浅薄，投放的材料也是随机无计划的，无法达到幼儿的游戏发展需求。

（四）忽视自然结构材料和废旧物品的作用，家长收集材料配合度不高

在近几年来，农村幼儿园教师未向家长普及正确的游戏观念，造成家长不配合幼儿园的教育教学工作，幼儿园材料收集废旧材料得不到家长的支持，配合度偏低。

二、自主游戏中低结构材料投放的相关对策及建议

在当下农村幼儿园条件有限的情况下，我们应鼓励农村幼儿园教师充分利用本地自然资源搜集低结构材料开展幼儿游戏，促进其创造力的发展。

（一）因时因地制宜，开展地方送教，创设园本培训

当地教育部门可以建立结对帮扶小组，以送教下乡和实地指导等的方式，为农村幼儿园的教育教学、游戏组织和材料投放等方面提供专业指导，根据农村幼儿教师的需求，实现培训形式的多样化，提高农村幼儿教师专业素质。

（二）立足本土资源，探索挖掘本地特色，开展民族民间游戏

少数民族的民间游戏种类多样，趣味性极强，教师可立足本土资源，将民间游戏应用到少数民族幼儿教学中，结合本地特色文化资源，丰富教学的内容，广泛收集具有民族特色的手工和体育类的低结构材料。

（三）材料的投放要兼顾安全性、生活性、适宜性、目的性

投放材料时教师要检查材料的安全性，材料的选择贴近幼儿的生活，具备适宜性、目的性等特点，让幼儿产生兴趣，提高幼儿的动手能力和思考能力。

（四）投放层次丰富的低结构材料，满足不同年龄特点幼儿的需求

教师投放材料要根据不同年龄段幼儿的身心特点，具有针对性、目的性地投放，不仅要满足幼儿探究和自主发展的需求，还要有助于教师开展观察分析，这样才能充分发挥游戏活动材料的作用价值。

游戏活动材料对游戏活动的质量起着至关重要的作用。农村幼儿园教师要灵活合理进行投放，在开展游戏观察和指导时，老师也需要及时调整材料投放策略，使低结构材料在自主游戏的作用发挥出来，促进幼儿全面发展。