○ 榕江县第三高级中学 王 凡

一、高中历史教学中运用热点时事的有效策略

1.充分利用网络资源。高中历史教学过程中利用新媒体技术能够采用更多的教学方式，为各个学校的教育活动带来了更多的可开发资源。在计算机技术、网络技术快速发展的大背景下，“互联网+教育”无疑是开发教育资源的新方向和新方法。网络资源为高中历史课堂引入时事热点提供了可能性和便捷性。利用网络技术能够在各个学校内建立教育资源库，不仅能够帮助教师更快捷地获取专业知识，还能够方便教师之间的交流。运用新媒体技术对网络资源的开发和利用能够为高中历史课堂带来丰富多彩的资源，网络资源的开发和利用将会是未来教育资源开发的主流方向。教师在课堂上运用网络技术可以为学生展现更多的时事新闻，让学生对历史感兴趣，更加主动地投入学习当中。

2.科学安排教学内容。为了在高中历史教学中将时事热点更好地融入教育当中，教师应该合理地安排教学内容，在课堂中引入一些专业的、适合学生的、生活化的历史知识。

3.通过时事热点问题丰富学生的知识面。通过实践证明，采用丰富多彩的教学模式能够有效促进学生更好地参与到课堂当中，促进学生的全方面发展。在高中历史课堂中引入时事问题的交流能够让课堂“活”起来，不仅是营造了充满活力的课堂氛围，而且让知识更加生活化。高中历史课堂不仅仅是为学生传递历史理论知识，更多的是要培养学生独立思考的能力。高中教师教授历史理论知识的同时，引入时事热点问题，引导学生不断丰富自己的知识面，对学习到的知识进行有条理的总结。对时事热点问题的学习也是在培养学生自主学习的能力，教师可以引导学生在生活中发现历史问题，积极展开有效思考。传统的课堂教学方式是以教师讲为主,教师成了灌输知识的人，而学生处于被动接受知识的角色。学生对周围世界的认识是在快速增长的，自身认知结构不断地在完善。也就是说，学生有能力、也更加适合做一个主动学习者。教师通过死搬硬套的方式传授给学生的不是真正的知识，学生自主探索才能够丰富自己的认知。因此，教师应该制定科学合理的教学方案，在教学过程中引入时事问题，引发学生产生共鸣，为学生带来丰富多彩的教学内容，从学生感兴趣的地方切入课堂，激发学生主动学习的欲望。

4.提高教师的专业水平，引进先进的新媒体设备。学校的师资力量是主题教学的基本保障，对于一些先进的新媒体设备学校应该定期组织学校教师进行学习，在实际的教学中积极应用这些新媒体设备。为了提高学校整体的师资力量，可以从两方面入手：一是在校园内安排专门的新媒体方面的老师，对其他老师进行定期培训；二是从外边引入专业的历史教师，扩充师资力量。

二、高中历史教学中学习热点时事的重要意义

1.引导学生树立正确的价值观。新课标改革后，专题历史的知识点增多，给学生的学习带来了很多的压力，难以走出书本知识，缺乏将理论知识与生活实际相结合的过程。在高中历史课堂教学的过程中，引入时事热点能够增加课堂的有趣性，为学生展现生活中的历史。在展现时事热点知识的过程中，老师通过运用马克思理论，结合历史知识，引导学生从生活实际入手，树立正确的价值观。

2.提高学生的综合素质。随着新课改的不断深入和推进，我们在高中历史专题课堂突出地讲解了专题历史，增强了基础知识。在进行课堂讲解时引入了新的时事热点，能够通过让学生把历史理论知识和历史的理论知识紧密地融为一体，加深学生对于历史事件的了解和认知，培养大量以历史为鉴赏意识和认知。我们的高中学生正在面临着一次次考试的沉重压力，在这次课堂上的学习中很少有人真正能够掌握得到一些书本之外的东西。如果我们只是局限于掌握书本上的一些基础知识，就不利于形成完整的知识框架。教师在高中历史课堂中引入了所需要介绍的时事热点，这样就能够扩展和拓宽了学生的知识面，将其所掌握的理论知识与实际操作有机融为一体，提升了教师和学生的整体综合能力。

3.激发学生的学习兴趣。新课标改革强调，高中历史课堂在教授知识的时候应该打破传统的教学方式，应该将历史理论知识点制定为不同的专题知识学习，深刻提高历史教育的深度和广度。在开展历史课堂教学的过程中，将理论知识与当代的时事热点相结合，能够突出理论指导实践的作用，让学生对知识点产生共鸣，积极参与到课堂的讨论与学习当中。

三、结语

现代社会强调最多的是创新能力，一个人具备了创新能力才能够让自己不断进步成长。在高中历史课堂中引入时事热点的教学对推动素质教育有着重要的意义。时事热点问题与学生的日常生活也有着紧密的联系，与历史理论知识相结合能够激发学生学习的兴趣，积极参与到课堂学习当中，教师再加以正确的引导，能够帮助学生树立正确的价值观和世界观，真正做到素质教育。高中历史课堂中引入时事热点问题的学习，需要教师专业的教学水平与先进的教学设备相结合，以学生为本，采用创新型的教学方式，为学生展现丰富多彩的知识，提升学生的综合素质。