○ 榕江县栽麻镇初级中学 杨彩霞

在初中阶段重点培养学生的语文阅读和写作能力，对学生语文学科核心素养的提升和其他学科的学习来说具有重要意义。在语文教学中，阅读与写作是一个整体，教师只有认清阅读与写作的关系，将两者结合起来进行一体化教学，才能提高语文教学的效率和质量。

一、初中语文阅读和写作的关系

（一）阅读是学生写作基础条件

语文教学当中不能将阅读作为教学任务看待，阅读的过程是对学生综合能力培养的过程，学生发散思维，认知能力，审美体验等都能在阅读过程中发挥作用，促进学生学习能力素质提升。所以在语文阅读教学过程中通过优化教学的方案，能够为学生写作打下坚实基础，促进学生综合学习能力发展。

（二）写作是心灵表达的体现

通过写作能有助于认识自我，是创造性表述的过程。语文教学中培养学生写作能力是重要的教学任务之一，阅读和写作有着千丝万缕的联系，学生在写作的时候能够将思维通过文字表达出来，而学生写作的能力是从阅读的基础上延伸的，通过阅读促进了学生写作的能力，又通过写作将学生抽象的思维通过文字展现出来，这一过程对提高学生阅读理解能力有着积极意义。

二、初中语文阅读和写作教学结合的策略

（一）创新引导

阅读和写作教学结合，教师要从创新引导的角度出发，充分重视初中生在阅读以及写作知识学习的特征，结合学生的实际情况进行创新引导。教师要改变传统的阅读教学不足的现状，通过创新引导的方式激发学生学习兴趣，能够促进学生在阅读和写作实践当中有更大的发展进步，促进学生在学习中体会成就感。同时，要注重学生延展性学习，拓宽学习的视野，让学生在阅读当中丰富知识。教师要为学生提供优化的交流平台，积极引导学生对文本深入感知，在这一过程中能为学生学习进步起到促进作用，学生在阅读和写作的能力不断提高的基础上，语文综合素养也能不断提升。

（二）注重以读促写结合

教师要将以读促写形成有效互动，让学生在课上和课下阅读相结合，通过从阅读当中找到写作的方法，让学生在阅读当中汲取营养，这对拓展学生知识面，以及强化学生自主阅读的意识都能发挥积极作用。例如，语文课程教学中涉及的阅读内容比较丰富，教师为学生讲述《春》这篇文章优美的散文时，为能促进学生写作能力的发展，教师可以将阅读作为基础，通过引导学生进入阅读的情境当中，对作者的语言应用以及修辞手法的使用进行分析，促进学生从阅读当中汲取写作的养分，这对提高学生读写能力有着积极意义。为能调动学生学习主动性和积极性，教师还可以通过多媒体技术在课堂教学中加以应用，为学生呈现动态的画面，冲击学生视听感官，学生在阅读的时候就会产生画面感，这能为学生后续写作能打下基础。学生在课堂中自由朗读文章，思考文章描绘了哪些图景并进行概括，在这一阅读探究的过程中，学生的思维活跃起来，对作者写作的思路也更加明确，这对提高学生阅读理解能力有着积极意义。

（三）注重反复阅读发挥迁移作用

教师在语文阅读教学中，将阅读和写作进行紧密结合起来，两者之间形成良性互动，这对提高学生综合学习能力素质有着积极意义。通过引导学生反复阅读，注重知识迁移应用，这对学生写作能力提升有着促进作用。语文课堂教学中教师在为学生讲述阅读知识时，针对阅读当中优美语句进行分析。在进行文章赏析的时候，教师要让学生对优美段落以及文字反复阅读，感受文字的美，通过反复阅读能加深学生的印象，让学生在自己的理解基础上展开写作，应用同样的手法进行描写，从而能为提高学生写作能力起到促进作用。例如，语文教学中为学生讲述阅读知识的时候，为学生讲述《从百草园到三味书屋》一课，其中有精彩的故事描写，教师要引导学生对精彩的阅读内容进行反复朗读，能够对作者的描写手法有深入认识，促进学生能对描写的句子有自己的理解，然后让学生仿写，通过这样的方式能有助于提高学生写作的能力。学生在阅读中对作者描绘故事的方法进行应用，学生选择自己熟悉的故事进行描写，循序渐进地提高学生写作的水平。

（四）深入分析促进学生读写结合

教师在语文阅读和写作的教学中要改变传统的教学方式，将阅读和写作两者形成有效互动的方式，通过创新教学的方式，深入分析阅读的内容，带领学生在学习中发挥思维，从而能为学生学习起到促进作用。刚进入初中的学生在思维能力以及学习能力等各方面的发展都不成熟，学习的动力不足，教师要采用创新的教学方法，激发学生参与学习的积极性，通过剖析文章的角度出发，促进学生能够深入地把握文章的内容，将阅读和写作紧密结合起来，才能真正为学生学习进步起到促进作用。

在语文阅读教学以及写作的教学中，要注重两者进行有效互动，这对提高学生读写的能力有着积极意义，能真正为学生综合学习能力发展起到促进作用。通过以学生为中心进行创新读写教学的方式，将两者形成良性互动，在这一过程中学生学习的动力就会比较充足，能真正提高学生读写的能力和水平，更能够为学生培养读写能力而发挥积极作用，真正达到提高语文阅读与写作相结合的高效课堂教学质量。