○ 从江县刚边乡中心小学 龙 婧

有的教师在课堂上不讲关键的内容，课后采取补课等方式教学，增加学生的学习时间，减低学生学习效果，增加了家长负担。如今“双减”政策带来新的命题，在英语课堂挖掘潜力，提升教学效率成了一大任务。小学英语教师应当立足提高课堂教学有效性去探究“双减”政策的落实途径，坚决摒弃“课上损失课下补”的传统教学陋习，在课堂中注重尊重学生的主体地位，追求教学方法的人性化的教学方式，注重互动性，增加趣味化的教学内容，运用多媒体教学带动课堂的高效化。

一、课前精心设计，确保课堂高效

每一节的时间都是有限的，小学英语教师在有限的时间里要提高教学质量，为小学生提供高品质的课堂。优化教学过程，就要事先有所准备，教师要全方位、多视角地分析教材、活用教材。

教师不能打无准备之仗，作为一名称职的教师应当对即将开展教学课，重点讲解什么内容，什么内容是难点进行了解。教师将小学生的认知任务解决在课堂教学之中，不给小学生的课下过度的作业任务。教师不能事先不备课，在课堂中遇到疑难的单词，还要现场翻字典，这样必定会大大降低效率，更别提高效课堂了。为了课堂的高效，教师不仅要对教材全面通透地了解，而且要使得课堂教学设计得环环相扣，在设计中要合理地利用时间来讲解知识间的联系，留给教师与学生的互动。教师还要善于把旧知识迁移到新课中，调动学生的思维，帮助学生形成网络化知识体系。

二、实施互动教学，鼓励学生参与

教学是教学相长的过程，小学英语教学不仅仅是教师一个人的事，而是靠师生共同完成，不能教师在上面上课学生在下面看手机，看课外书。因此教师应当采取互动教学的方式。教师恰当地引导学生直接参与到课堂教学中，形成教师与学生之间或学生与学生之间交流学习分享探究的浓厚氛围。在介绍香蕉时候，教师应当拿出几个香蕉问学生，老师手上拿的是什么？有的学生就说是Banana，学生说完后教师应当把香蕉当作奖品奖励给学生，增强学生的学习动力。

为了提升互动效果，教师应当学会设置疑问，教师需要通过提问等方式了解学生的学习状态、基础强弱、学习困惑，也通过提问使得学生自主思考，把心思放在学习上，使得学生围绕一个主题深入地探究。

在互动课程中，教师还鼓励学生参与演讲表演，如在课程自我介绍环节，教师还可以组织一些角色扮演活动，让学生参加问答，体会英语在交流中的应用。学生通过参与互动，改变教师写学生记的模式，改变打破“哑巴”英语的传统学习方法，并引导学生多说、多读、多听，将学习主动权归还给学生，以增强学生的自主性，增强英语运用的实用性、实践性。

三、运用多媒体实施电教教学

要提高英语课堂的效率，就要改变一支粉笔一杯茶，一个单词讲半天的教学方式， 教师要贯彻“双减”政策，践行生本理念，在课堂中运用多媒体教学，把名师课堂、模范教师的课堂进行整理，合理地在课堂中进行展示，帮助学生直观形象地理解英语知识。

许多人在中国一句英语都不会说，可是到了国外一年半载，回来就说一口流利的英语。可见，英语语境非常重要。中国学生学习英语最缺的就是英语语境，教师应当借助多媒体教学，通过幻灯、投影、录音、录像，创设生动的教学情景，使得学生如临其境、如闻其声、如见其人。多媒体将教学内容所涉及的事物、场景展现给学生，使得学生感受到英语在生机勃勃的世界里有着广泛的运用，英语与生活密不可分。

在“双减”背景下，小学英语教师应当更加注重教学的有效性，教师应当精心备课，为课堂教学打下基础，教师还应当注重课堂教学的互动，提高英语教学的趣味性、生活性、实用性。教师应当将教学任务完成在课堂内，不应当布置大量的重复抄写，抄录名句等学习活动，使得英语作业的设计充满生活趣味，教师还应当注重多媒体的运用，创设生活化的教学环境，使得学生在奇妙的语言环境中学习，使得学生快乐地学习，提升学生英语的综合素养。