○ 榕江县古州镇中心幼儿园 吴淑云

幼儿时期是培养良好行为习惯的重要阶段，小班幼儿良好的行为习惯，关系到幼儿个性品质的发展，能促进幼儿的生长发育，使幼儿的精神面貌得到改善，最终促进其他良好行为习惯和完美人格的形成，并能够使其受益终生。为此，教师应当充分重视小班幼儿良好行为习惯的培养。那么在幼儿一日活动中，如何培养小班幼儿的良好行为习惯呢？笔者结合教学实践有如下体会。

一、利用游戏、学习活动，培养小班幼儿良好的行为习惯

游戏是幼儿的主要活动，每个幼儿都有着好玩的天性， 要通过平时的一些游戏活动，让幼儿在玩和做中养成良好的卫生行为习惯。例如，小班幼儿吃饭时容易掉饭粒，如果只是靠老师讲解是达不到理想的效果的，可以通过表演游戏《漏嘴巴的大公鸡》，让幼儿在看、听、表演中学会正确的进餐方法。在幼儿园里，幼儿与同伴的交往是最频繁的。所以，可将卫生行为习惯较差的幼儿融入卫生行为习惯好的幼儿中，通过同伴间的交往，使卫生行为习惯较差的幼儿养成良好的卫生行为习惯。例如，让班里表现好的幼儿当值日生，检查幼儿的卫生情况，并进行奖励，共同促进幼儿卫生能力的小孩提高。

二、教师要善于观察幼儿行为，及时调整引导

为了更好地化促使小班幼儿养成良好行为习惯，教师就要努力提高自身的观察能力，善于观察幼儿的行为，并对幼儿表现出的优秀行为进行及时表扬巩固，对表现不好的行为习惯进行准确的纠正引导。例如，在幼儿洗手的时候，教师常常会有这样的疑惑，自己明明给孩子挽袖子了，但是不知为什么，孩子依旧会把袖子弄湿。这时就需要教师的细心观察。经过观察，教师有了这些发现，第一，有的幼儿在开水龙头的时候会将其开到最大，以至于孩子将手放在水下的时候，水“哗”的一下就四溅开来，这个时候，教师就要及时上前去教育幼儿，开水龙头的时候不要开得太大，告诉他们这样不仅不会将衣袖打湿，还有利于节约用水。在教师的引导下，幼儿发现了问题的所在，就会努力改正，进而形成良好的行为习惯。第二，还有的幼儿在洗手的时候，会将自己的手臂抬得过高，以至于让水倒流进衣袖，针对这一问题，教师就可以要求幼儿将手直接放在水池中去洗，不需要将胳膊弯起来。生活、学习中的一言一行，都会间接或直接体现幼儿的行为习惯，教师应当用发现的眼光，充分将其利用起来。

三、坚持正面教育，采用多表扬、多鼓励的方法

幼儿会对自己正确的行为获得表扬而感到喜悦，会使好的行为习惯保持，这是一种好的反复强化的过程。所以对小班幼儿来说，鼓励、表扬是达到教育目的有效的方法。例如，幼儿在玩玩具时，常会把玩具扔得到处都是，这时老师巧妙地鼓励他们：看看谁最能干，把掉在地上的玩具拾回框内，然后表扬速度快的小朋友，这时其他小朋友也会急忙拾起玩具，从而获得老师的表扬。教师给予的认同和赞赏的积极评价， 给予的关心与期望的激励评价，会增强幼儿的自尊与自信。幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，能极大地发挥其主观能动性和积极性，强化良好行为习惯的形成。

四、家园共育，培养小班幼儿良好的行为习惯

教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育 应负重要责任。”作为父母要为幼儿做好榜样示范，不溺爱 孩子，锻炼幼儿的自理能力。同时家长也要积极配合幼儿园的教育工作，要求一致，相互支持。因为幼儿的自觉性、坚持性和自制力较差，需要不断提醒和督促，这样才能使幼儿良好的行为习惯得到强化，逐渐形成自觉行动。因此， 幼儿园应经常开展家长会、家访等活动，与家长交流，了解幼儿情况，纠正家长的错误观念，提出养成良好行为习惯的方法，促进幼儿良好行为习惯的培养。

总之，小班幼儿良好行为习惯的养成需要一个循序渐进的过程，在一日生活活动中反复引导幼儿的行为，使之逐渐成为习惯，这对幼儿今后的成才有着定性的作用。因此，需要教师无时无刻地关注，需要社会、家庭给予充分的理解和支持。