○ 三穗县良上镇中心幼儿园 杨 美

对于大多数幼儿而言，好奇心都比较的强烈，贪玩好动属于其本性。所以在新教程改革中明确指出幼师对其进行教学时，可以不必把幼儿限制于教室之内，在教学过程中尽量发挥出户外活动的相关优势，并且要科学的运用现有教学资源，开展户外游戏活动有益于幼儿的身心发展。

随着新教程改革在我国颁布后，幼儿教育开始逐渐受到人们的重视，并且发现以户外游戏活动为基础的教学内容更受学生喜欢而且教学效果更新明显。但是现有的户外游戏活动还需要幼师对其展开进一步的优化，尤其是游戏形式方面与游戏时间等一系列的优化。

一、开展幼儿户外游戏活动关键点分析

（一）进行户外游戏设计时要考虑到幼儿的真正需求

幼师在带领幼儿进行户外游戏活动时，必须要注意到相同年龄的幼儿因为其发育与性格的差异，比如：在进行球类游戏活动的过程中，因为一部分幼儿身体较为瘦弱，还没有发育成熟，其肌肉的灵活程度不佳，在球类户外游戏中无法做到精准的传接动作，幼儿教师在设计球类游戏的过程中，必须要将此项因素考虑进去，因此这一部分幼儿可以担任游戏中简单的角色活动 ，能够先从锻炼幼儿手臂灵活性开始，逐渐增加运动量，起到锻炼身体的作用。

（二）进行游戏时要注意发掘户外活动资源

幼师必须明确在进行户外游戏活动的过程中一定要有场地与相应的设备作为依托，因此在选择游戏场地的过程中，必须要顾及幼儿实际拥有的特点，使幼儿在幼师的指导下，在户外游戏活动的过程中拥有一个可以自由发挥的空间，针对园内现有幼师进行有效培训，以此提高园内教师的综合素养，提升户外活动资源的可持续性发展。

（三）加强户外游戏活动的安全保障

幼师在针对幼儿开展户外游戏活动的过程中，一定要加强安全防患意识，但是也不可以单凭潜在可能存在的危险拒绝对幼儿展开户外游戏活动，应该对游戏活动进行有效的风险评估，并且在游戏活动中提升自己的警惕性，针对一部分有可能在游戏活动中对幼儿造成的危险展开严格的防控。

二、优化幼儿户外游戏活动的具体措施

（一）情境教学模式对户外游戏活动的优化

教师通过户外游戏活动，使幼儿可以在户外情境游戏中获得身、心锻炼，并且在户外游戏活动中获得做人的道理，比如，教师在户外与幼儿一起进行《吹泡泡》的游戏时，这个游戏看似简单，但是在这个户外游戏活动中首先幼儿要学会听从指挥，幼儿在这一游戏中必须要有协作能力，还锻炼了幼儿身体上的协调能力，而且在游戏中幼师也拉近了与学生之间的距离，促进了师生之间的关系。

（二）STEM理念在户外游戏中的具体实施

幼师将STEM教学理念融入幼儿的日常教学活动中，可以通过在幼儿园内开展有效的户外游戏活动，在锻炼幼儿的身体的基础上开展一些具有一定主题的户外游戏活动，通过优化主题户外游戏的综合水平，有效提升幼儿的综合性素质。比如：幼师可以利用《老鹰捉小鸡》这个主题，幼师可以让每个幼儿头上戴一个与之对应的头饰，如：鸡爸爸、鸡妈妈、老鹰、鸡宝宝（每一只鸡宝宝都有着自己独特的颜色）、太阳公公，幼儿可以通过抽签的形式得到自己的角度。幼师可以事先让班级中所有幼儿一起做一个较大的鸡窝的场景，以话剧与户外游戏相结合的方式进行游戏活动。通过这一户外游戏活动，锻炼了幼儿勇于发言的能力，幼儿还可以通过这一游戏了解到什么是团队合作精神，幼师还可以锻炼幼儿的肢体协调能力，在主持人指定捉哪只小鸡时，还锻炼了幼儿的数学能力与颜色辨别能力。

总之，对于存在现代社会中的幼儿园而言，教师组织幼儿在户外进行游戏活动是必不可少的。在这一过程中，教师必须要依据每一位幼儿的实际生理与心理以及身体等因素有效的结合在一起，然后再设计并选择适当的游戏活动，在游戏过程中必须要保证幼儿的安全，使幼儿能够在户外进行游戏时，并且完成自身的成长。教师要让幼儿在游戏中感觉到快乐，学习到做人的道理与积极向上的态度。