凯里市特殊教育学校 吴美玲

对于特殊教育学校来说，因为教学对象存在着语言、听觉或者是其他方面的缺陷，容易形成自卑、 孤僻的心理。因此良好的班级管理对于学生的学习、发展以及心理健康而言，具有很重要的意义。为了使特殊学生能够更好地学习和成长，教师要重视特殊学生的教育与管理，从而使他们的身心得到更好发展。

一、特殊教育学校班级管理中存在的问题

（一）特殊学生缺乏健康的心理

特殊学生因为在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难与挫折，导致他们缺乏健康的心理，他们性格孤僻、自控力差、任性、冷漠，没有自信心、不信任老师和同学，心理健康受到了严重抨击，所以他们对“温暖”的渴望特别大。

（二）教师的关爱不够

在教育教学中，很多教师对于特殊学生的学习和管理存在一定的思想偏差。一部分教师认为，对待特殊学生，只要保证其安全，并教导其一定的知识即可。但是这是远远不够的，特殊学生真正需要的是社会的关爱，需要老师发自内心的关爱，从而帮助他们走出阴霾，迎接曙光。

二、特殊教育学校班级管理的有效策略

（一）以爱浇灌，育其成长

特殊学生心灵比较脆弱且敏感，他们渴望得到尊重和认可，希望获得关爱和温暖。所以，班主任更应该在班级管理中多给予特殊学生关爱和照顾，使其感受到阳光般的温暖。在日常生活中加大观察力度，不管是课堂教学还是日常生活中，能够留心学生的成长变化，掌握学生产生的心理活动，做到防患于未然。还可以与他们用合适的方法来谈谈心，从而获取他们的信任，帮助特殊学生减缓心理问题。

（二）倾洒爱的甘露为成长扬帆

在日常的教学中，教师要秉持着因材施教的原则，采取集体教学与个体辅导相结合的方式。因为特殊学生在学习方面也存在差异性。为此，不但加深了彼此的感情，也有利于提升特殊学生的学习成绩，使其获得成功的喜悦。实践证明，让学生懂得自尊、建立自信心，才能快乐地在自信中成长，也更能营造自信进取的班级氛围。

（三）开展积极班级活动，强化班集体凝聚力

一个班集体的凝聚力，对于班级学生的学习和成长而言是十分重要的，尤其是特殊学生的班集体。他们身体有缺陷，很可能在日常的学习和生活中因为表达不清晰或者沟通不畅而产生冲突。为此，班主任可以适当地组织班级活动，增强学生的团结意识，教给他们如何去表达感情，从而强化班级凝聚力。

（四）给予学生展示舞台，彰显特殊学生价值

特殊学生与其他学生一样，他们渴望展示自己，彰显自己的价值。为此，教师可以为学生提供展示的舞台，从而让特殊学生“由心发声”，多鼓励他们参加省州市等上级部门组织的各种比赛。这些课外活动极大地鼓舞了学生的自信心，让他们对未来的生活有着更大的期盼。

（五）学校家长联合教育，助力学生健康成长

人们常说，学校是培养人才的摇篮，父母是孩子的第一任老师。有特殊学生的家庭，家长往往会因为孩子的身体缺陷而过度地溺爱、骄纵，有些家长甚至失望不理睬，致使特殊学生的心理问题非常严重。

为此，作为班主任，要时常与特殊学生的家长进行联系，交流学生在学校中的问题。与此同时，教师也要给予家长合理的家庭教学引导，使家长能够给予孩子正常健康的教育。在家校共管的教育模式中，助力学生健康成长。

总而言之，在班级管理过程中，对特殊学生进行合理化教育是非常重要且必要的。因此，班主任要紧紧围绕本班学生的成长特点，制定适宜的班级管理策略，使其不断树立生活以及学习的信心，保持阳光的心态，用更坚强的毅力去战胜困难，更好地迎接明天。