○ 台江县民族中学 姜 花

新课改在贵州已经实施第二个年头，新课改和新生源环境的背景下倒逼教师教学模式的改变，教学观念转化，以适应新时代对教师的要求。例如台江县民族中学的生源发生了较大的变化，又恰逢新高考，新的教学模式需要我们去思考、探索和实践。

一、改变数学课堂教学模式

2016年前台江县民族中学的数学教学模式各有不同，但大部分是教师在讲，学生在听，偶有提问，所以学生对课堂的参与度不高，也存在照本宣科的情况。长久下来，教师感觉累，学生感觉枯燥无味，从而很难提高课堂教学效率。自从陈立群校长来到台江县民族中学任校长之后，经常和凯里一中进行同课异构活动，学到了凯里一中一题多解和变式题结构模式，同时也有让学生自行改变题目条件形成新的变式题，以此来调动学生的学习热情与积极性，引导学生深度参与课堂教学。经过经常性的同课异构活动，母体+变式的数学教学模式在台江县民族中学变为常态课。新高考要求把学生培养成为全面发展的人，因而教师应该努力营造更好的课堂氛围，注重数学知识和学生的数学学习能力，以培养学生的素养为首要任务，对教师提出了更高的要求。

二、 利用多媒体帮助教学实施

随着科技的发展，多媒体应用于课堂教学越来越普遍，利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的引导下，使学生简捷有效地获得知识，创设一个愉晚、宽松、合作、共振的学习氛围，学生自主探索的能力就能得到更好培养，学生必将能成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。例如在讲旋转体时候，我们可以借助多媒体，动态旋转矩形形成圆柱，这不仅能吸引学生的注意力，增强学生的参与意识，更能帮助同学们对概念的理解，培养学生的空间想象能力。

三、 注重培养学生的表达能力

贵州师范大学吕传汉教授的“三教”思想，其中“一教”是教表达，这与新课改要求不谋而合。民族地区孩子比较腼腆、不善于表达，这是一块短板，需要我们在课堂教学中教学生如何去善于表达，在笔者的课堂教学中充满了“民主”，在讲完必要的解题方法后，征集学生的其他解题方法，然后让学生充当“老师”给同学们讲解。同时在课堂教学中通过有效的提问、讨论等活动，吸引学生的注意力，引导学生表述自己对问题的理解与思考，这也让原本枯燥的数学课焕发了生机，不仅能增强学生的表达能力，更能培养学生的思维能力。

四、 实施盯人计划行动

台江县民族中学于2017年开始实施盯人计划行动，有些效果，但不是很明显，因为当时的生源质量相对较落后，盯人行动还处于外围工作层面。随着教学质量稳步提升，学生生源质量发生了质的变化，倒逼我们在盯人行动计划中往更深层次思考。在此本人开展了以下工作。

首先，每次考试制作学生得分明细表（含考点），清楚学生各题得分情况，让学生清楚每题失分原因，引导学生规范答题。

其次，进行考点变式过关训练。每次考试后，对高频错题进行变式训练。最后，通过和学生谈话引导。每次考试之后总是几家欢喜几家愁。民族地区很多学生是留守青少年，多数学生父母长期外出务工。在他们遭受打击而失落时，没有倾诉对象。这个时候我们教师应该担起这个责任，让学生体会到学校大家庭的温暖，重拾信心，重振旗鼓，勇往直前。

总而言之，新高考背景下我们要注意对传统教学模式的改革与创新，突出学生的主体地位，培养学生的综合素质，在课堂教学中，结合学生的实际情况，实施基于数据精准教学等多种策略，推动数学课堂变革，促进学生全面发展，提高课堂教学质量。