○ 剑河县岑松中学 岑通炜
不管是小学还是初中，音乐教学都是课程标准中必学的一门基础学科，音乐学科对于绝大多数学校而言都认为音乐学科的地位不及语、数、外、物理、化学，有的初中学生是极不重视的，这是我们当前应试教育的必然产物，作为音乐教师的我们就要认识到这种教育制度下的漏洞和不足，积极认真开展对学生有益的音乐教育活动，提高学生的音乐素养。
音乐是一门基础学科，更是一种艺术，而我们的音乐课堂更是这种艺术之上的艺术，音乐可以培养学生的修为和心理素质，我们要从积极方面向学生传递音乐对于人终身的发展作用，从思想上端正学生对音乐不科学的看法，纠正小学以来有的学生对于音乐学科的偏见观念，分别从心理和行动上加强对音乐的热爱，认真地学习音乐知识，提高我们对音乐的理解能力与认知的能力。
一、注重音乐教学方法的多样化
随着社会的不断发展，音乐给我们呈现的形式也在不断地变化和革新，所以作为音乐教师我们也要顺应音乐潮流发展的方向以现代化的音乐教育理念来设计我们的音乐课堂，我们有的教师在讲音乐理论时就一味地讲乐理，如背定理公式一样什么音程、和弦、节拍、曲式、和声、复调等等不懂就死背，学生听之无味，上课无精打采。这样的音乐教学不但没有启发他们的音乐灵感，更是让他们觉得音乐课无实际价值可言，听得是晕晕欲睡，而有的老师认为既然讲乐理没兴趣，那就唱歌吧，从幼儿园到现在的初中，在他们眼里音乐课就是简单的唱歌活动，只要有声音就行，根本不去管什么歌唱原理，乐谱知识，这些做法笔者认为都不是很好的教学方法，或都过于偏颇。唱歌是音乐学科的实践，但实践应是在理论知识的基础上而进行的深层教学，如果我们能把音乐理论与唱歌实践活动相结合，认识到发音的技巧，歌唱的原理学生学起来追根溯源这样才能让我们的音乐课堂充满音乐的色彩，学生才能活跃起来，学生的音乐素养才能培养起来。
二、合理运用现代化多媒体教学手段
在信息大时代的今天，网络作为我们学习音乐的媒介，通过网络可以在极短时间内去搜取我们想要获取的信息，利用网络传递快，信息储备功能强大的优势，我们要适时引导学生通过上网搜寻一些相关的乐理知识，了解音乐发展的背景，学习音乐成长的历史，从本质上去改变学生对于音乐就是唱歌的简单认识，慢慢培养其对音乐学科的爱好提升学生的声乐知识，从而改变我们音乐学科在学生心中的地位和价值。
要注重多媒体教学对音乐学科的运用，首先我们先制作精美的课件，插入适合课程的优美音乐，用上动画视频，开阔学生的音乐视线，建立正确的音乐审美意识，开放学生的视听细胞，增大课程容量，让学生从身体到心理都感受到音乐课堂的生动有趣，让多媒体在音乐课堂中发挥它潜在的优势，但又不能一味地把课堂交给PPT，交给声乐视频，所以我们在进行教学设计时要根据课程而突显重点，教学时也要有所侧重，在重点上要下功夫注意学生思维发展的一个过程，如我们在练唱时可以让学生先聆听，然后进行思考，最后再练唱，如果因课程需要视听或欣赏时我们该放慢，就一定要放慢节奏，而不要在意所谓的课堂进度，为完成课时任务而教学，老师引导学生学习的过程才是学生学习音乐的灵魂交接点，初中生根据其年龄及心理特点而言，是极富有想象力、创造力的阶段，而音乐课堂的畅想是需要创造灵感与天马行人的奇异想象来完成的。所以音乐课堂无论是欣赏音乐，还是练习生乐或是歌唱活动只要我们把多媒体运用适当都会对我们的音乐课堂起到极大的推动作用，讲唱练结合，学生有乐理知识作铺垫入基础，又在课堂中学好理论再练唱功，这样课堂上同学们学习情绪高涨，学习状态良好，又有利于学生对音乐理论的深度挖掘从而助力了音乐学科高素质人才的培养。
三、音乐课堂要打破教材的局限性
我们很多音乐教师在课堂设计时对课堂活动的拓展不够，过于局限性，把学习定性为书本知识，认为按教材教一定没错，完成教学任务就行，学生学了一个学期下来就唱那几首歌，甚至几首歌都还唱不完整，因此我们要改变原有的陈旧理念打破教学困境，不要只着眼于教材上的几首练唱的歌曲，要开放我们的音乐课堂，把更多的音乐元素融入课堂教学中，如讲到民族音乐时，可把本民族的音乐元素加进去，在网上先搜取一些本地的民歌，也可以是一些积极的山寨版民间作品，传唱本民族本家乡的音乐作品在课堂上让学生去欣赏，播放这些作品不仅能陶冶学生情操，对学生也是一种以歌养心的陶醉，让学生沉浸在优美的旋律中，尽情于音乐天地的无穷魅力，激发其对音乐的热爱，使音乐与生活接轨，让音乐拉近与学生的生活距离，增强学生的民族自豪感和认同感。
音乐是我们生活中不可或缺的，音乐是我们生活中的心灵伴侣，它如春风漫雨滋润着我们的心田，它是你受伤时的心理疗伤剂，是你脉动与情感起伏的润滑油，我们要从根本上改变自己的教学观念，教学不改，课堂难新，我们每一位音乐教师都得要充分结合学生学习实际，以及学生的学情特点，推动教学模式的不断更新，不断地去尝试新的教学方法激发学生的学习兴趣，同时教师还要善于利用课堂生成激发学生在课堂活动中产生的灵感，从而提升学生的音乐素养，最终提高我们初中音乐学科的教学地位，全面提高学生音乐教学成效。