○ 黎平县双江镇中心小学 谭碧军

一、现阶段小学数学教师在教学时存在的不足

1.教师教学方式较为单一

在当前的小学数学教学中，我们可以发现教师在进行具体的数学教学时并不是根据每节数学课的教学内容来合理调整教学方法，而是多半采用同一种教学方法，导致学生无法得到学习上的满足。不同学生的性格特点和学习能力不同，不合理的教学方式容易造成数学学习能力不好的学生在小学数学课堂学习数学知识的时候比较吃力，还会降低他们学习的兴趣。小学阶段的数学课堂学习是比较基础，对于小学生来说，如果他们无法掌握基础的数学知识，那么就会影响他们以后的数学学习，容易发生跟不上数学课程的现象，这样一来学生就会出现讨厌数学、放弃数学的心理。

2.在课堂上与学生互动较少

良好的交流互动不仅有助于活跃课堂气氛，还能让教师更好地掌握学生的学习情况，对提高教学效率有重要帮助。然而，在当前的小学数学教学中，我们可以发现教师大多过于注重对理论知识的教授，忽视了与学生的交流互动，导致学生在遇到问题时难以有独立的时间进行思考，无法有效地消化教师教授的知识。在这样的教学模式下，教师不仅难以掌握学生的学习情况，还会由于对学生的忽视导致学生对基础知识掌握不牢固，不利于提高小学数学教学的效率。

3.学生数学学习兴趣不高

兴趣可以提高学生在数学课堂中的学习效率，但大多数的学生对数学学习兴趣并不高，其原因主要表现在以下两个方面：一是因为小学数学教师在上课前没有做到全面考虑小学生的年龄特点，所以选择的导入方法不合理，因为小学生的年纪比较小，很难集中小学生的注意力，如果在一开始上课的时候都没有吸引小学生的注意力，在后面的课堂中也就更难调动小学生学习数学的积极性；另一方面是对小学生学习情况的评价不够全面，在教学的过程中，我们可以发现大多数教师都是将成绩作为衡量学生的唯一标准，忽略了学生在日常学习过程中的努力，也忽略了学生的数学学习能力是否有提高，导致学生也是通过自己的数学成绩来判断自己是否优秀，无法认清自己的优点和缺点，无法提高创新能力和情感体验，不利于小学生的身心健康发展。

二、小学数学教学效率的提升策略

1.加强师生的数学课堂互动

小学数学教师要提升教学效率，在教学的过程中教师就要加强与学生的交流互动，以充分了解学生的性格特点和学习能力，进而通过改变教学目标和教学方法来充分开发学生对于数学知识的潜在能力，提高教学的效率。具体来说，教师可通过提问学生来锻炼学生遇到问题独立思考的能力，而学生也可通过提问教师来更好地理解和消化课堂中学到的数学知识。这不仅能够活跃课堂气氛，还能集中学生的注意力，提高学生的听课状态。

2.激发学生的数学学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学学习产生兴趣，他们才会发挥自身主观能动性，主动地学习课程知识。对此，教师在进行教学时就要采取多样化的教学方法来激发学生的数学兴趣，以提高学生的数学成绩。如教师可通过精心设计学生感兴趣的课堂导入来吸引学生的注意力，在课堂中讲解数学内容时与实际生活结合起来，让学生更容易理解学习内容，明白学习数学是为了解决生活中的问题。与此同时，教师还可开展一些数学生活小游戏，让学生在游戏中感受到课堂中学习的数学知识，感受到数学带来的无限乐趣，进而调动学生学习的积极性。最好，教师要注重对学生的学习进行评价，以增强学生的学习自信。需要注意的是，在对学生进行评价时教师不应只注重学生在考试中取得的成绩，还是应注重其在小学数学课堂中的表现，对于无论哪方面有进步的同学都要进行及时表扬鼓励，以增加学生的数学学习信心，调动学生的数学学习积极性，从而提高数学教学的效率。

3.联系实际生活

知识来源于生活，又运用于生活。所以，教师在进行教学时就要注重将教学内容与学生的日常生活相结合，以帮助学生更好地理解复杂的数学知识。如教师在进行教学时可尽量将生活中的数学问题与课堂教学内容相关联，以加强学生在生活中对数学知识的应用实践能力，让学生意识到学习数学知识的目的。数学是一门抽象性和理论性较强的学科，但小学数学的知识都是对日常生活中常见事物和常见问题的抽象和概括。如果教师能够将教学内容与学生实际生活相结合的话，那么将对提高课堂教学效率有重要帮助。如教师可创建生活化的问题情境，让学生意识到自己所学的知识其实都来自日常生活当中的事物。这不仅能够激发学生学数学、用数学的兴趣和能力，还能促使学生更加积极学习，主动思考问题，保持对数学知识的好奇心和兴趣。

三、结语

综上所述，小学阶段的数学教育是学生数学学习的重要部分，如果这一阶段学生不能做到对知识的有效掌握的话，那么学生今后将难以提高自身学习效率。对此，教师就要积极探索多样化的教学方法来激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生养成自主学习的习惯，进而不断提高自身学习能力，让小学数学教学得到更加高效的发展。