○ 凯里市第一中学 邬 丹

新课标对高中英语阅读教学提出了要求，思维品质的培养是高中英语阅读教学的重要任务。本文以“太空探索”为主题的阅读为基础，从语言、篇章结构、到思维模式，进行了由浅入深的思维拓展，以促进学生分析、综合、评价的高阶思维体系，从而渗透英语学科核心素养，全面提高学生的阅读能力。

一、研究理论背景

2017年版《普通高中英语课程标准》提出学科核心素养应该集中体现出学科的育人价值，落实立德树人根本任务。它还强调英语学科不仅要帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，还要为传播中华文化创造良好的条件，同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，为学生未来参与知识创新和科技创新奠定基础。在当今的教育中，越来越多的老师意识到阅读的重要性，尤其是思维品质方面。龚亚夫建议英语应设立“认知思维”目标，增加思维内容，在教学设计上应体现每个教学环节的思维目标，英语教学设计和课堂实践也要实现语言和思维的同步发展。文秋芳指出，教师一定要在教授外语的同时，想方设法扩大学生的文化知识面和提高思维能力，努力设计出既符合学生语言能力，又能调动学生思维能力发展的活动。

二、研究目的与意义

本文以通过阅读关于“太空探索”的相关文章为载体，讲述如何将英语学科核心素养与教学设计在阅读课文中的具体实施为例，让学生不仅可以学习关于“太空探索”的相关词汇和表达、语篇结构等内容，还让学生了解人类太空探索的发展历程及重大事件，一方面让学生了解人类为探索浩瀚的宇宙所付出的努力，航天员的严格筛选与训练及其不畏艰险、不怕牺牲、勇于探险的精神；另一方面，学生通过阅读中国航天事业的发展史，学习了我国在太空领域所取得的辉煌成就及我国对人类太空探索事业的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感，并鼓励学生勤奋学习、刻苦钻研，为祖国的科技事业贡献自己的力量。

三、具体阅读材料对思维品质发展的探究

我国航天航空事业突飞猛进的发展，让我们意识到伟大成就和中国“太空精神”紧密联系。所以阅读文章的选择既要有权威，又得有时效性。第一篇文章是人教版新教材必修三第四单元Reading and Thinking，阅读这篇文章目的在于让学生能够快速地认出其文本体裁；辨别科普文章与科学论文的区别。第二篇文章是来自于China Daily的Timeline of China’s top 10 space achievements of past decade，这篇文章的主要目的是让学生梳理我国航空航天事业的时间线和成就，以完成教材第47页的project内容。通过阅读和了解中国在探索太空上的成绩，可以增强学生的民族自豪感和自信心，激励学生为祖国的科技发展和创新贡献自己的力量。第三篇文章是来自China Daily的Search starts for new group of astronauts，这篇文章是对第四代航天员选拔的介绍。这是第一次向中国香港和中国澳门招募中国航天员。该文章既介绍了这次具有历史意义的选拔，还描述了具体的选拔细节，这使同学们更加了解了天赋固然重要，但任何辉煌的成就都离不开勤奋的学习、刻苦的磨炼和不懈的努力。第四篇文章是Reading for Writing部分，尽管人类在航空航天上取得了伟大的成绩，但探索太空是否值得，一直存在着争议。通过阅读这篇文章要求学生学习阐述有关太空探索的论点，使之能够分析和评判关于太空探索的不同立场和态度，学习质疑、分析和甄别论据的可靠性，并能够以全面的观点来评判发展所带来的利与弊，掌握议论文的辩证方法和写作模式，从而提高学生的批判性思维能力。

四、结语

鉴于2017年版《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读教学提出了要求，通过阅读有关中国航天事业的英文文章，以英语学科核心素养为指导，对学生的文化意识和思维品质有了更进一步的提高，从而让学生在识记、理解、应用、分析、评价、创造这六个层面上有所收获，实现语言与思维同步发展。