○ 从江县西山中学 石文莲

信息观念是这个时代发展的核心理念，而信息技术课堂上，如何更好地把握住中学信息技术教育，并且在教学过程中，通过对教学机制的改革、教学模式的整合和对综合学科的管理和整合过程中，很好地把握住教学大纲和内容，并且提升学生的能力和收集信息、处理电子信息的能力和水平，是新时代发展的新要求。

现阶段，中学生对于信息技术课堂的需求在不断地提升，主要是因为信息技术是新时代发展的契机，而电子计算机处理模式过程中的信息技术，不仅具有高效率、高匹配性和高内容量的特点，对于时代和学生在学习过程中的发展也存在着重要的意义，为此需要结合实际需求和情况，综合地提升学生在处理信息课堂的问题，以及满足一定的需求。

一、中学信息技术教育的现状

（一）设备相对落后

由于信息技术的更新发展速度过快，而局部地域的电子计算机设备的更新换代速度驾驭不了当地的信息技术课堂，导致在局部的课堂模式中，学生的电子设备是无法满足中学生的信息技术教学课堂的需求，也无法合理地进行教学讲解和课题的阐述，所以造成课堂效果相对地敷衍了事，没有了理想中的课堂效果，更无法满足以现实进化教学过程中的课堂大纲的要求和课程的需求，是教学体制的缺失，给学生的学习和教学进度带来一定的阻碍。

（二）观念相对滞后

而相比较于设备的落后，教学观念和教学理念的相对滞后，也会造成学生无法掌握信息技术课堂模式，以及在教学大纲布置过程中的各类教学理念，因为对于一些传统家庭来说，只有课程模式上的教学内容，以及传统意义上的课程内容，才是真实的教学内容，而信息技术这一门新式的学科，是无法按照传统的教学学科分类，一些家庭意识不到这类学科的重要性，也就造成了在课程讲解和知识体系传播的过程中，无法按照课堂理念来进行教学，同时由于新型的信息技术课堂是无法带来明显的现实教学效果，一些家庭还认为其耽误了文化课程的讲解，对其采取排斥的态度，这更是导致其课程内容无法合理地落实到实际的应用中去，无法给学生带来现实意义上的效果。

二、中学信息技术教育的改革

（一）提高教学机制

“两课”的合理结合，不仅可以使教学过程具有相对明朗的课程实践能力，更可以在学习过程中，通过对一种学科模式的讲解来辅助教学其他的学科，让教学机制在这个体系和阶段中得到有机的结合和管理，通过学生主动地查阅资料，并且通过多媒体的形式来建立学习模板和教学体系来实现这个学科的综合管理，并且在教学过程中，通过建立“两课”模式的教学管理体系，让学生可以更好地落实相关的操作，实现对课堂的理解和对课程知识和相关操作的掌握，同时建立明确的教学管理体系和机制，在这个基础上落实教学内容的学习，掌握真实的技术教学和信息课堂的模式。

（二）整合教学模式

在教学模式的掌握和整合过程中，由于中学生的信息技术的教学是具有一定的鲜明特点，它不仅是一种结合实践和综合操作的课程，还是需要具备一定的创造能力和创新性的课堂，所以就需要在课程的教学过程中，排除掉传统的教学模式，并且从基本的教学结构上，课堂的积极主动性上和教学的主体作用上综合地进行管理和提升，这不仅需要具有一定的现实管理操作指示，还需要教师在课堂内容上更好地进行普及和内容的管理，才可以达到更好的效果。

三、结束语

对于中学生的教学而言，需要学习知识的同时也需要学习时代进程中的信息技术，只有将时代的步伐和现实的教学内容合理地结合在一起，才是综合地落实了相关方面的操作，提升了学生的专业水准和能力。