○ 岑巩县第三中学 张丽玲

一、当前音乐教学中的基本现状

就音乐教学而言，教师的素养是影响课堂教学效果的重要因素。针对视谱教学以及视唱教学而言，能否对学生进行有效指导，会直接影响到课堂的教学质量。因此，教师通过识谱教学，对学生的节奏感与听觉能力进行培养，是需要对其进行科学指导，对不同阶段的学生，教师训练的方法与策略也是有所不同，故而，重视细节化教学直接决定了教师的教学质量。

二、视谱教学与视唱教学有效性策略

（一）重视视谱

教材中的每首乐曲都自带乐谱，可见乐谱对学生的音乐学习有一定促进作用。当前在众多的场合在演奏者正前方都会陈列乐谱支架，由此证明乐谱的作用意义非凡。目前在教学过程中教师往往忽视乐谱的作用。

教师开展教材上的曲目教学时，首先教师要培养学生的听觉能力，此时将教学中的材料充分地运用起来，用投影仪播放与当前授课教学曲目相关的MV视频，让学生充分地感受作者创作的情感，然后由教师进行带头，带领学生一遍遍去熟练乐谱，跟着教师示范的节拍，用手打节拍，这样便于学生掌握细节的旋律，最后通过歌曲的谱子进行深化，循序渐进地学唱。通过这样的过程，学生更容易把握歌曲的内涵，这种效果要比单纯地讲解乐谱效果更加突出。接着，教师可以让班级的文艺委员，或者音乐水平相对好的学生带领大家练习打节拍，在持续的视谱教学训练中，让学生加深对乐曲的感知与情感，这样学生在唱歌中流露出的情绪才会更加饱满。同时，练唱的过程中，音准会越来越接近正确的乐谱讲解。

（二）个性化地对待音准训练

同一个班级，学生对音乐的兴趣是不同的，而且对音乐的学习耐心也是不同的，因此在教学过程中为了兼顾音乐学困生，教师要依据学生的差异性进行教学。教师在教学中通过分层教学，对不同水平的学生制定音乐学习方案，对学生开展视唱教学。如果教学条件满足，教师可以在大屏幕上，为学生播放相应歌曲的MV，增设歌曲的简介与创作背景，让学生可以加强对音乐创作的了解，可以在饱满的学习情感中更好地感知学习的情绪，从而促进音乐学习。

（三）借助多媒体设备开展教学

教师要想提升视谱与视唱的教学效果，良好的设备运用是必不可少的。当前的多媒体教学的应用方式非常便捷，当学生如果对音乐学习泄气时，教师应当对其进行分析转化，用多媒体播放初中生演奏歌曲或者彩排训练过程中，学生朝气蓬勃的状态，以此激励学生，那么学生将以积极的心态去克服学习中的倦怠情绪，从而提升音乐学习的能力，提升学习的积极性。

在对学生开展民族音乐教学时，教师要将当地的风土人情以及音乐的特色通过多媒体进行播放，让学生从视觉了解，到对音乐的情感理解，再到音乐的情感把握上，提升音乐素养，从而增强对民族音乐的喜欢，对不同地方人情、民俗、地方音乐的喜爱，全面地提高音乐能力，成为一个情感认知饱满，音乐认知与鉴赏水平高的学生。如果缺乏了多媒体教学，大多数学生对不同的民乐背景是缺乏了解的，甚至在认知上对民族音乐印上了“土”的评价，为了促进音乐能力的全方面提升，教师应当借助多媒体设备，将遥远的音乐故事与文化引入教学中，拉近与学生之间的距离，让音乐更好地服务与学生，陶冶情操，滋养学生。

（四）拓展课外学习能力，提升学生的音乐情感

大多数初中生都比较喜欢流行音乐，为了培养学生视谱与视唱的能力，教师可以拓展教学，可以选择学生呼声比较高的流行音乐，在课堂上对学生进行教学，让学生在愉快的学习情绪中去增强视谱与视唱的信心。再将流行音乐教学过渡到课堂音乐视谱与视唱能力，使得两者可以完美结合，达到出色的视唱与视听效果，让学生的音乐认知能力可以随着教师的训练，音乐学习能力的提升不断加强。