○ 凯里实验高级中学 杨光全

一、设计背景

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017版课标”）中明确指出，地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。王民、黄劲松提出“地理实践力素养”能使人们更好在真实情景中观察、感悟、理解地理环境及其与其他人类活动的关系，增强社会责任感。习近平总书记指出中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。学生作为传统文化传承者，深度挖掘优秀传统文化开展地理研学，有助于增强学生意志品质和行动能力，潜移默化立德树人。

凯里市发布《关于公布“第一批研学实践活动基地”通知》，下司古镇成为第一批研学活动实践基地。依托学生较为熟悉的下司古镇开展地理研学旅行，利于学生在探寻传统文化形成、传承与保护中落实地理知识与思维的运用，提高学生地理实践力，培养学生家国情怀。

二、设计基本理念

1.以落实地理学科核心素养培养为目标

新课程改革要求地理学科核心素养培养为当前课堂教学核心目标，地理实践活动不仅是对地理实践力的培养，而且是学生对区域认知、综合思维、人地协调观三个地理学科核心素养的实践运用。

2.以乡土生活为主要设计内容

段玉山、袁书琪学者指出研学旅行课程原则上高中阶段以省情国情为主，《中小学综合实践课程指导纲要》要求实践活动课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，表明地理研学实践活动以地方或校本课程的形式开展，需要充分结合学生熟悉的地方资源作为课程内容。

3.以实践体验为主要培养方法

地理实践力的培养根本在于实践体验，学生通过观察、实验、野外调查、社会调研等方法开展地理实践活动，过程中学生调动眼、手、耳、口、脑等行为体验感悟地理现象，通过感性认知上升到理性思维。

三、研学旅行课程设计的目标依据

《2017版课标》与下司古镇传统文化研学课程相关的内容要求：①结合实例，解释内力和外力对地表形态的影响，并说明人类活动与地表形态相互关系。②运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流，并解释相关现象。③结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。④运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。⑤运用资料，说明保护传统文化和特色景观应采取的对策。

四、研学课程内容设计

1.探究活动1：定位置，识地貌，察历史，析“城”因

（1）研学目标：①学生能够熟悉掌握不同地图（电子地图、纸质地图）的使用和判读方法，在考察过程中判读地形状况，分析地形地貌对聚落形成的影响，培养学生地理观察的实践能力；②学生查阅文献、考察记录古镇历史以及访谈等野外实践活动，培养学生地理实践能力。

（2）任务清单：①结合地形图、行政区划图、手机GPS，从区位、山脉、河流、经纬判读下司古镇地理位置与优势；②观察下司古镇坐落地貌，并结合谷歌卫星地图分析下司古镇地貌对该古镇形成的基础作用；③查阅下司古镇文献，考察下司忆象源生态历史展示馆，结合位置、交通、商业分析下司古镇形成原因，并采访当地老一辈当地人下司古镇繁华时期的景象，感悟下司古镇那一时期敢当为先、艰苦奋斗、勤劳朴实的传统精神。

2.探究活动2：探民居，游会馆，析原理，论保护

（1）研学目标：①学生结合自然地理环境整体性原理，探究当地民居建筑特点的形成原因，明确自然环境对人类活动影响，落实地理综合思维培养；②了解外来文化对当地文化丰富，分析会馆建筑结构特征，探寻传统建筑文化智慧；③结合热力环流原理，分析会馆通风优良的原理，感悟人地和谐的传统观念；④考察传统民居、会馆建筑保存现状，讨论保护与传承对策。

（2）任务清单：①考察下司古镇传统民居吊脚楼，探究气候、地形、植被自然要素与吊脚楼建筑结构关系，意识到自然环境对人类活动影响；②考察游览广东会馆、禹王宫（江西会馆）建筑结构，识别两地建筑风格差异，分析建筑结构镬耳山墙、骑楼、马头墙的自然原理及作用；③结合热力环流原理，分析会馆穿堂风的形成过程；④调查吊脚楼、禹王宫会馆建筑保存现状及潜在损害因子，讨论并提出相应保护对策。

表1下司古镇传统民居与会馆建筑的结构调查表

思考：①当地传统民居吊脚楼结构与当地哪些自然要素相关，请分析它们联系。

②禹王宫(马头墙/大门楼)、广东会馆（耳山墙/骑楼/）结构反映当地的自然环境哪些特征？有何意义。

③结合热力环流原理，绘制禹王宫穿堂风形成示意图，说明形成过程。

表2下司古镇传统民居与会馆建筑的保存现状调查表

3.探究活动3：品小吃，察现状，思对策，促发展

（1）研学目标：①结合服务业的区位因素，分析下司小吃街的区位因素；②通过实践调查，了解下司古镇著名小吃的历史渊源及制作工艺；③通过调查，了解下司古镇小吃产业发展现状，并讨论与思考具体对策；④考察传统工艺，深刻体会优秀工匠精神与勤劳朴实精神。

（2）任务清单：①走进小吃街，品尝典型小吃，观察与绘制小吃街的布局，并分析小吃街区位条件；②通过访谈、参观或体验小吃的制作过程，了解下司古镇著名小吃（月亮粑、蓝莓冰粉、爆浆豆腐）的发展历史与制作工艺；③制作调查表，调查疫情下下司古镇小吃产业目前发展现状；④交流讨论，分享自己在实践调查过程中的体会与感受，为下司古镇小吃产业发展提出可行的措施。

表3下司古镇小吃产业调查表

五、结语

深度挖掘优秀传统文化融合于地理实践教学中，让学生在现实中发现优秀传统文化与地理自然环境的和谐统一，在地理实践调查过程中提高地理知识、方法、思维的运用能力，有效促进学生组织、交流、合作、讨论能力，提升在现实情境中解决问题能力，综合发展学生地理实践能力；研学过程，学生发现与感悟优秀传统文化，培育家国情怀，落实立德树人培育。