○ 天柱县坌处镇中学 徐佳梦
长期以来，在应试教育的束缚下，农村中学片面追求升学率，作文的应试训练与学生生活脱节。学生为了在考试中拿高分，假话连篇，内容空洞，情感贫乏。新课标明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在农村广阔的原野上，农村中学的作文教学应该以学生的生活体验为基点，既要培养学生作文能力，更要注重学生情感、态度和价值观的培养，让学生“情动而辞发”“以我手写我心”。那么，在农村中学的作文教学中，如何指导农村学生去积累富有生活化的素材，引导他们认识生活？笔者认为可以从以下方面入手。
一、提倡命题多元化，切合学生实际
命题作文作为一种作文训练方式，有益处亦有弊处，关键是看所命之题是否得当。从心理学角度来说，一个好的作文题目，切合学生体验的题目，可以激发学生的思维，学生会主动调动自己的生活体验，运用所学知识结合自身所经历的事情来展开丰富的联想，触动情感，文章自然就写就了。因此，要让学生抛却“撒谎作文”“无病呻吟作文”，写出真情实感的文章，首先是要命好题，所出的题目要切合学生的实际，文题要贴近学生生活，体现学生个性发展的需要。所以，教师要注意命题的多元化，还要提倡学生多角度选材，多角度立意，多角度表达，让每一个学生都有话可说，有感可发，有情可抒。农村学生有着特有的生活体验：广阔的田野、农时农事、邻里乡事乡情、农谚乡俗等等。这些都可以作为命题的内容。因此，作为语文教师应该清楚地认识到，我们的学生不是不会写，没东西写，而是我们教师把学生的“发言权”“表达欲望”给扼杀了。只要我们将视野放在学生及其生活的周围，将其纳入写作的范围，我们会发现学生的写作潜能似乎一下子被激发了出来，他们笔下的文章不再是干瘪的，而是鲜活的。
二、立足课堂，以文本为依据，培养乡土意识
语文教材中大部分的课文都源自作者的生活经验与心灵感悟，很多是抒发作者赤忱的乡土之情，内容散发着浓郁的乡土气息。诸如老舍的《想北平》《济南的冬天》、柯灵的《乡土情结》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》、朱自清的《春》、陶渊明的《桃花源记》，还有孟浩然、王维等诗人的山水田园诗。教师在教学过程中要充分利用好这些教材资源，将教材中的这些文章内容还原为原生态，学生就会知道那些大作家也会将目光放在那曾经养育过自己的家乡，用自己的真情创造出华美的篇章，“乡土”是他们写作的源泉，是挖掘不尽的宝藏，从而激发他们关注自己家乡的兴趣，描写家乡的欲望。
三、扩大阅读面，启发学生认知生活
青少年时期，学生主要通过直接经验和间接经验来获得对生活和事物的认识。这一阶段的学生生活的范围主要集中在学校与家庭，参与社会的机会少，他们对社会与生活的认识很大一部分是通过阅读等间接方式获得的。学生在学校可以通过阅读经典作品，与伟人直接对话，交流思想与情感，以深入体验社会，认识社会，促使学生形成正确的人生观与价值观。由此可见，阅读对学生感知生活、认识社会有着重要的作用。对学生来说，养成良好的阅读习惯是至关重要的，然而这对于农村学生来说又是相对薄弱的一个环节，农村家庭由于经济与父母文化程度偏低的原因，家中藏书量少并且缺乏良好的阅读氛围，农村学生阅读意识相对薄弱。因此，为了让学生多读书，读好书，教师把阅读课纳入作文教学中，让学生在阅读中感悟生活，同时还积累写作素材。教师一方面要依据农村中学生的实际学情来选择阅读材料。另一方面在阅读教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯，并指导学生的阅读方法。教师要引领学生赏析文本，不仅学习文章的写作技巧与方法，还要引导学生欣赏文章的语言美，感受语言的魅力，让学生将文中优美的语言摘抄在笔记本中并背诵，通过背诵让其内化为自己的语言，丰富自己的语言库，然后在写作中就可以灵活运用了。只有“胸藏万汇”，才能“凭吞吐”。这样经过一段时间的训练，学生掌握了一定的阅读方法，就可以自由地阅读更多的作品。再者，由于学生学业压力很重，阅读时间毕竟有限，为了更好地扩展学生的视野，教师可以依据社会热点，引导学生关注各种网络媒体，让学生分工去搜集信息。然后每周利用一节课来进行信息交流，让学生一起讨论，评出新颖、典型有意义的信息，让学生做好笔记，记下对自己有用的信息；让学生挑选出一条有价值的新闻信息，引导学生多角度地进行讨论，加深他们对社会的认知，锻炼他们的思辨能力。另外，教师还可以通过开展佳作欣赏课、办手抄报等多种课外活动，指导学生从活动中积累作文素材。
古人云：“感人之深，莫过于情。”而“情”必须是从心底自然流露出的，只有自己最熟悉的最真实的生活才能触动我们心底的那最柔软的部分。因此，要想使农村学生的作文情真意切，就要指导他们去观察生活、体验生活，做一个生活的有心人，从各方面多角度积累素材，引领学生不仅要把写作的目光投向乡间的一枝一叶、一事一情，还要把目光转向社会，发现其中的真、善、美与假、恶、丑，让学生关注社会、认识社会、思考生活，从而在认识上得到理性的升华。