○ 黎平县九潮镇中心小学 梁 丹

小学数学学习是为将来的数学学习奠定基础，是重中之重的教学内容。数学能够让学生的思维敏捷、头脑灵活，给生活和学习带来便利。老师要注重带领学生去探索数学，采用一定的技巧去吸引学生的学习兴趣，让学生与自己达到高度配合，让学生的参与率提高。老师要给学生最合适的教育，培养学生的数学思维，让学生解决问题的方式能够多样化。

一、小学数学解决问题方法多样化的意义

在小学数学解决问题多样化的教学中，学生能够在老师的引导下掌握更多的解题方式，思路更加清晰，思维更加敏捷，在课上的表现也会更加积极主动，让数学课堂呈现其乐融融的景象，让师生关系更加和谐融洽。通过多样化的解决问题方法来让学生对各方面知识有进一步的了解，加深学生的印象，让每个知识的连接点呈现在学生眼前。而且解决问题方法多样化能满足学生的学习需求，每个学生所需要的、所感兴趣的内容不同，多样化的教学方法会让学生的学习面临新转机。老师在多样化解决问题教学中能够让知识的联系增强，提高数学的教学效率。

二、小学数学解决问题方法多样化的策略

（一）建立良好教学氛围，培养解决问题意识

老师应该改变传统的教学模式，要让学生的学习状态从被动变成主动，不能限制学生的思维能力和创新能力，要针对数学题进行思考和解决，让学生的思维彻底被激发。要给学生构建一个良好的氛围，促进学生的数学解决方式多样化的学习气氛，让学生在解决问题的同时去思考和摸索其他的解决方式，自主探究多样化的解决问题方法。老师要注重学生在课上的学习兴趣，要让学生投入教学中，积极配合老师才能让教学彻底实现高效率。激发学生的学习兴趣，让学生在动手、动脑、实践中去提高学习数学的兴趣，在解决问题中发现问题，获得学习的满足感和自豪感，树立良好的数学自信心，培养数学多样化解决问题的意识，这样才能让解决问题多样化教学变得轻松。

（二）设置学习情境，激发学生主动积极参与

老师在数学教学中要利用教学内容去设计教学情境，让学生投入学习中。数学跟生活是相联系的，利用生活内容来让学生进入教学情境中，更好地发散思维，提高数学学习能力。例如《百分数》的学习，老师要让学生举例说明生活中常见的百分数都在哪里，让学生对百分数的印象加深，如商场里的衣服打折促销，这是常见的百分数。借此让学生去思考学习，如果日后再面临这些问题也会按照现在的方式去思考和学习，从而提升学生的发散思维和创新思维。

（三）充分了解学生，选择因材施教进行教学

每个学生的个性都是不同的，他们所能够掌握的知识内容和所感兴趣的都是不同的。老师要充分了解学生对数学知识的掌握程度，然后因材施教进行教学。要让不同的教学去引导不同的学生，要让每个学生都能提高数学学习兴趣和解决问题的能力，提高学生用不同方法解决问题的能力。在小学数学解决问题方法多样化教学中，老师要对学生的实际情况去调查和分析，不仅能够提高自身教学能力还能让学生得到最好的进步。老师要以学生为本，充分以学生为出发点进行教学，让学生的解决问题能力得到提高。

（四）要善于鼓励学生，不要局限学生的思维

老师在教学中切记不能把自己的想法强加在学生身上，要让学生有一定的思维能力，要鼓励学生去表达自己的想法，要让学生的创新思维得到释放。例如，在学习图形面积的计算时，老师在教学中所讲的都是针对规则的四边形或者多边形开展的，都是一些常见的计算方法。但是在现实中有很多不规则的图形，它们比较特殊，无法正确地量出长宽高。老师要鼓励学生去测量、去思考。通过这样的方式让解决问题方法多样化得到有效发展，促进学生的全面发展，提高数学教学质量。

总而言之，小学数学解决问题方法多样化教学能够让学生在数学中得到更好发展，提高学生的数学学习能力，让学生的思维变得更加灵活敏捷，提高学生解决问题的能力，促进学生全面成长。