雷山县毛坪小学 潘秀桃

在我国教育理念的不断更新下，新课程理念认为应该将课堂学习和生活实践相结合起来，把教学生活化，培养学生在生活中运用教学知识的能力，进而培养学生的综合素质。而小学英语因为其并没有普遍的生活环境，所以进行生活化教学难度更大，但是其好处也是不言而喻的，本文探讨了如何进行小学英语的生活化教学。

一、小学英语课堂存在的问题

1.表达英语的氛围不够。英语和语文一样在生活中应用广泛，英语作为一种表达工具明显要在生活中加以运用。但目前来说，小学生日常的交流中很少能够运用到，导致学生羞于表达且不愿意用英文表达。

2.没有真实的英语语言表达环境。学生所处的环境大多是汉语语言的学习环境，很多教师课堂上大部分都是使用汉语。这样一来，学生就脱离了真实的语言学习环境，也不利于培养学生的英语口语表达能力,同时也不利于学生培养语感。

3.学生不能将英语生活化。教师在课堂上可以用英文与学生交流，但生活中小学生却不能够运用英语去进行交流。究其根源，在当前的英语课堂教育存在的问题是英语教育和现实生活形成了一种隔离，导致学生学习了知识却不能做到学以致用，这是现代教育中的一大缺失。

4.英语课堂的学习缺乏趣味性。玩是孩子的天性，玩游戏也是孩子愿意做的事，但是传统的英语课堂总是难以满足英语课堂的趣味性要求。在现阶段，虽然大部分教师并不反对这种英语教育的模式，但是教师害怕游戏化的方式，会让学生陷入玩乐的状态，更倡导固本守旧，导致学生缺乏对英语学习的乐趣。

二、践行陶行知“生活化教育”理念，改善英语课堂的有效对策

1.打造生活化的英语课堂氛围。英语教师应当积极转变和更新教学的理念，树立正确的英语生活化教育理念。在课堂教学的过程中，学习讲究学习氛围，口语交流也可以创设一定的生活化口语氛围。在小学英语课堂中所学的内容是很贴合生活的，可见陶行知的生活化教育在某种程度上来讲是能够行得通的。教师可以用课堂上的十分钟左右来进行日常口语交流的练习。假如说上一单元英语教学的内容是询问有关天气状况和节日的内容，在课堂上的前五分钟就可以对同学们进行询问。通过该方法，促进学生对英语知识的应用，引导学生养成日常生活中使用英语的好习惯。

2.尽可能为学生创造真实的语言环境。将生活化语言环境和英语知识的学习融合在一起，需要采取有效的方法和措施。首先，教师需要尊重每一个学生的学习主体地位，转变传统的英语教学观念，将陶行知的“生活化教育”观念融入其中，让教师和学生能够在平等的基础上进行交流和沟通。然后，教师应当在“生活化教育”观念的指导下，从现实的语言环境中找出英语学习的样本或者典范。英语教师必须依托真实的生活情境和生活经验，通过模拟的方式让学生从真实的生活环境中找到可用的课堂资源。教师可以利用肢体语言等打造一个轻松愉快的语言环境，消除学生对于语言表达羞涩的情感。这种方式能够很自然地与生活实际结合起来，通过构建真实的语言环境，让学生将自己学习到的交际语言知识应用到生活中。

3.布置生活化的课堂任务。知识源于生活，又服务于生活，因此，小学教育活动的开展，只有坚持从小学的生活中寻找素材，将学习到的知识运用到现实生活中，帮助学生深度地了解社会、认识新事物。而传统的英语教学模式就是同学们一起朗读、背诵等，这些课堂任务通常都是死板的东西，吸引不了学生，某种程度上让小学生出现反感和懈怠的状况。因此，要想打破这种传统的英语教学模式，就要把陶行知先生的生活化学习引进到教学课堂中，让课堂教育变得活跃起来，让同学们发挥自身的主观能动性。教师可以让同学进行分组交流。例如，当学生学习到有关医生和病人的知识时，就可以让学生围绕该单元的英语学习内容进行口语交流。

例如，这些常用的语句：“Hello，you don't look very well.” “What happened to your arm？”“ I feel a headache/toothache/stomachache.” “Thank you for your help”等。这种方式以日常生活交流的方式对英语知识使用，不仅让同学们感到新奇有趣，也真正地促进了英语知识融入学生生活，从而实现英语教学的生活化目标。

4.预留生活化的课后作业。陶行知先生提出过两个理念，即“社会即学校”和“生活即教育”，这些主张不仅值得引起我们深深的思考和探索，而且能够把生活和教育结合起来，大大增强语言的社会性和生活性。教师要想将现实生活和教学内容融合在一起进行课后作业的预留，教师应当指导学生掌握生活化课后作业完成的技巧。在课程知识联系生活的过程中，重点培养学生的科学精神、创新思维、实践能力等核心素养。另一方面，在推动生活化课程建设时，要坚持从学生的生活中取材，选用学生感兴趣的教育材料，通过对生活化材料的创新运用，促进生活化课程教育活动实施。例如采取家校合作，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能够加深家长和学生之间的关系。这种生活化的作业形式必须要能够使学生眼前一亮，并且还要兼顾学生的实际，改变传统形式，减轻课业负担。教师可以让学生以自己一天的活动作为作业的内容，可以先制作一个模板，让同学们根据自己的情况去补充。

5.传授学生思考问题和解决问题的方法。践行陶行知的“生活化教育”观念需要教师认识到传授学生思考问题和解决问题方法的重要性。英语课堂教学的源泉来自生活，但是教师并没有教会学生从生活中寻找问题解决的有效方法，使得学生在进行英语学习时缺乏方向的指引，不能用最短的时间和最简单的方式学习英语知识。通过对各种方法的分析和研究发现，教师认为开展英语课堂游戏的方法是很有效的。这是因为在英语课堂的教学活动中，玩游戏的形式不仅降低了学生对知识的抗拒，而且教师也体会到游戏课堂的魅力。对英语课堂学习的难度既不会让学生觉得无趣，又能帮助他们更好地复习和掌握口语交流的技能。

综上所述，生活化教学能够使英语教学摆脱传统教学的困境，有效地提高学生的英语学习能力和应用能力。教师在对学生进行生活化教学时，应该遵循在课堂上为学生创造生活情景、在生活中为学生创造英语情景的原则，用心发现如何将生活和英语进行最大限度结合，从而提高英语教学的效率。