○ 黎平县第一民族中学 罗 慆

一、高中物理实验教学中培养学生核心素养时出现的状况

高中的物理知识相对高中阶段来说更加晦涩难懂，这让很多原本物理基础知识不够牢固以及学习能力欠缺的学生来说，学习时会感到吃力，很难消化吸收。久而久之，也就很容易失去学习积极性，产生不良的学习情绪。尤其是在实验教学部分，大多数的教师都是通过自己演示或者多媒体演示教学过程，实际让学生进行操作的机会可以说是少之又少，学生只要记住所要掌握的知识就可以。即使让学生操作也是按部就班地要求学生根据规定的实验要求和步骤完成即可。在这样的学习情形下，学生根本无法把物理实验与理论进行相结合，教师更多的也是要求学生进行机械式的记忆，这根本无法让学生真正地掌握物理知识，这也阻碍了学生质疑与批判的能力。最后，在物理实验设备上也是比较不完善，出现欠缺的现象，导致很多学生在实验教学中都得不到实验的机会。

二、高中物理实验教学中学生核心素养的培养策略

（一）课程教学的实验目标设定

高中阶段的综合物理实验教学需要设定正确的实验教学实践目标，考虑学生活动需要的教学条件，教师需要了解班级全体学生的学习生活情况，以目前的物理实践课程教学基础知识为教学入手点，合理地考虑和设置教学任务目标，通过对学生实践活动的本质内容，进行一种探索性的了解，才可能将学生的实验目标与其联系起来。教师在进行教学目标点和任务点的设定阶段，必须要认真做好各项工作，督促调动所在班级的师生活动积极性。因此教师可以通过督促学生对一些基础性知识材料进行深入了解，继而在课程内容讲解阶段中，将教学材料中有规定顺序、有规定章程地利用，学生就有机会在准备实验阶段，有效地感受到物理实验知识的趣味性，最终通过一个成功的物理实验教学探究过程，获得对物理实践学习的浓厚兴趣。

（二）把握物理课程实验关键要素

拓展物理学的基础课程，应践实验教育就是其中的一个核心，可以将未来物理课程的积极作用发挥出来，所以就要求备课教师明确把握物理实验中的各个实验阶段和物理课程实验教学的几个关键要素。在物理课程的备课阶段中，还要求备课教师将每个实验知识点的整体结构，以及未来实验教学仪器操作实验的准备环节进行安全确认，将下学期实验探究所需要的实验教学仪器进行检查，并且确认实验材料的有效性，这样才会将未来物理实验课程中，对实验仪器操作教学环节当中出现的技术操作失误或者其他安全隐患及时排出。

（三）重视学生实验的积极性，创新实验内容

兴趣是学生学习和活动的主要驱动力之一，对于高中物理实验教学也是如此。为了提升学生参与高中物理实验的积极性，教师也应当将学生兴趣的激发重视起来，创新实验教学的内容，从而实现对学生的有效引导。以高中物理实验“研究平抛运动”为例，为了帮助学生更好地理解实验内容，物理教材中为学生设置了不同的实验方法，帮助学生进行实验，但这些实验本身具有较强的逻辑性，部分学生在实验的过程中并不能有效地理解实验内容，而且这些实验方法偏向于物理学科的专业性，与学生的实际生活之间的关联性较小，也无法实现对学生兴趣的有效激发，不利于对学生实验兴趣的激发。高中物理教师在引导学生“研究平抛运动”时，可以换种思维模式对学生进行引导，帮助学生进行理解。例如，教师可以将实验转变为流体实验，用流水代替实验中的珠子，这样学生就可以直观清晰地看到平抛运动的运动轨迹，之后再将流水转换成个个相同的小球，让小球从高处依次按照设定的时间间隔滚落，让学生观察到“平抛运动”，从而加深学生的理解。