○ 麻江县第一小学 涂强燕
对于当前的小学高年级语文教学而言，其中最核心的所在就是作文教学，这也是为了更好地提升学生的语文素养能力与写作能力，也是最关键的一步。不过对于当下的小学高年级语文作文的教学而言还依然有很多不足之处，这样就限制了教学有效性的提高，难以全方位地提升学生的能力。那么该如何将小学高年级语文作文教学的有效性提升上去，是我们教师需要反思的一个重要方面。
新课改政策的推行让教师越来越重视学生的综合素质提升，学生的学习成绩已经不是唯一的关注点，因此，语文教师在对学生进行作文教学的时候，也需要注重学生在作文素养上的综合提升，让学生在写作的时候能够融入更多的素材，并且将自己的情感注入其中，全方面地提升自己的作文水平。
一、激发学生写作兴趣
对于学生来说，拥有浓厚的兴趣，是使得他们对新事物进行探讨的动力所在，也是获得良好学习成效的关键所在。同样的是，针对当前的小学高年级语文作文当中的教学而言，如果想要更好地提升我们的教学效率的话，就需要老师在具体的备课环节当中，对学生的兴趣爱好等等特质进行全方位认识，根据具象化的写作教学安排，立足于学生兴趣之下，对教学活动进行组织，使得学生能够主动参与作文教学当中，从而使得作文教学的有效性得到明显提升。例如，在教学了“松鼠”这一节课程之后，老师就可以进行相应的主题写作活动设计，如“我最喜爱的动物”。在准备教学内容的时候，语文老师应当运用包含访谈和问卷调查等等不同手段，了解学生对动物的喜爱情况，在这样的前提之下，结合教学的目标和学生的实际爱好，选择针对性的教学手段，尽可能将学生参与写作教学的兴趣调动起来。在实际开展作文教学的时候，老师可以运用多媒体设施，将学生喜欢的小动物的动作和表情播放出来，用那些可爱的图片吸引学生将注意力集中在课堂上，让他们用文字表达出自己对小动物的喜爱。相关的教学实践告诉我们，当完全调动起学生的写作兴趣之后，他们非常容易在文字书写当中融入自己的真情实感。
二、引导学生积累素材
对于小学高年级的学生来说，他们害怕参与到作文教学当中，是因为当他们面对老师的写作主题的时候，脑子会不知道怎么样去组织语言，找不到能够运用的素材，这样就不能够将高质量的作文书写出来。面对这样的情景，要想使得学生的写作能力得到提升，作为老师，就需要在平日的教学当中，对有效的举措进行运用，引领学生对众多素材进行积累，并将其在写作当中进行实际运用。例如，在对“落花生”这节课进行了学习后，老师就可以设计一个有关的主题写作活动，如“植物描写”主题的。在正式上课前大概两周时间的时候，老师可以引领学生观察自己喜欢的植物，并运用包含网络和书籍等等方式，尽可能对自己喜欢植物的属性进行了解。通过实际教学案例能够发现，通过老师这样的引领，学生之前因为进行了相应的写作准备，所以在正式书写的时候，就会有很多的素材能够加以运用，很多学生都在这样的实践操作之下，书写出了高质量的作文。
三、创新作文教学方法
对于小学生来说，他们对新鲜事物有着非常大的兴趣和热情，可是，对于当下的高年级作文教学来说，现在还有一大部分的老师依然采用比较传统的教学方式进行教学，也使得学生一直在课堂之中处于被动状态，没有能够主动参与到课堂之中，这使得学生的主动性提升受到了限制，也不能够优化小学语文高年级作文教学成效。面对这样的情形，要想将作文教学的有效性提升上去，就需要语文老师对教学模式进行大胆创新，尽可能在平日的教学当中运用有趣且生动的教学手段，使得学生对课堂有更多的兴趣。例如，对“北京的春节”这节课进行学习之后，老师就可以设计相应的“有趣的传统节日”主题写作活动。我们教师在实际教学活动开展的时候可以把学生划分成不同的小组，每五个人一个小组，让他们根据某一个传统节日进行相应探讨，将探讨的内容记录下来，将其整理成一篇作文，各个小组之间进行比赛，获得最高分数的小组，能够得到相应的奖励。通过实践能够发现，利用全新的教学模式，可以使得学生的热情得到提升，也能够写出更好的作文。
四、指导学生学会修改
对于学生语文作文写作能力的提升来说，修改是一个关键性的方式，也是一个有效的途径，非常多的语文老师对此都十分认可。所以，在教授小学语文高年级作文的时候，作为语文老师，我们需要根据自己学生的实际情况给予相应的修改意见与指导，帮助学生可以通过自己对修改作文做到一步步的方法进行掌握，让学生能在多次自主修改的情况当中把自己的作文质量慢慢提升上去。例如，当我们对“只有一个地球”这篇文章进行认真学习后，我们教师就可以设计关于“环保”主题的相关写作课程。当学生开始把初稿写完后，我们就可以让学生先进行自我阅读理解，让他们自己先修改觉得不恰当之处，还可以让他们相互之间修改作文，在相互交流之中，倘若出现了分歧，老师可以根据实际情况，及时进行相应的介入，引领学生进行科学探讨，在这样的操作之下，之后老师再进行相应的指导。通过教学实践可以发现，学生在对作文进行修改的进程当中能够通过相互间交流与自我思考的形式来将更有价值的写作经验积累起来，也可以调动起自己的主动参与，为之后作文质量的提高打下了良好的前提。
总而言之，对于小学高年级学生来说，应当具备一个关键性的能力，离不开写作，只有将作文教学的有效性真真切切提升上去，才能够使得学生写作能力得到进一步提高。所以，作为语文老师，应当进一步对当下作文教学当中存在的不足之处进行解析，在开展课堂教学的时候，应当根据学生的实际特质，将有效的解决举措制定出来，在课堂当中进行有效运用，进而使得小学语文作文教学的有效性得到实质进步，也进一步帮助学生的各方面能力与综合素养提升，达到小学高年级作文教学的最终目标和素质教育的最终目的。