○ 剑河县第四中学 陈春香

在新课程改革的背景下，初中英语口语的教学方式较之以前发生了明显变化，在新课程改革当中指出，初中英语课程应当重视培养学生的口语能力，促进学生实现全面发展。长期以来，在初中英语教学当中，特别是对于偏远地区的学校来说，忽略了对英语口语的教学，英语作为一门应用性的语言，使用英语应当是英语教学的最终目的所在。因此，本文将结合偏远地区初中英语口语的教学现状，来进一步提出初中英语口语有效教学策略。

一、引言

在应试教育的影响下，很多地区特别是偏远地区的英语教学只是为了提高学生成绩，并没有重视学生的英语口语，以至于大部分学生学到的都是“哑巴英语”，读课文都是问题，更别说是与人沟通交流了。结合偏远地区的初中对于英语口语教学的不重视现状，这些孩子相较于在发达地区的孩子来说，他们就严重处于劣势状态。对中学生进行英语口语教学是相当重要的，它的重要性主要表现在以下几点：第一，英语口语教学能够一定程度上提升学生当前的英语读写能力；第二，初中英语口语教学对于学生将来的发展会有很大的帮助。因此，在初中阶段加强英语的口语教学能够有效地培养学生的沟通能力。那么，对于初中英语口语教学特别是偏远地区初中英语口语教学的研究则十分必要。

二、初中英语口语教学现状

一直以来，在初中英语教学过程中特别是对于偏远地区的学校来说，教师对于口语的教学重视程度不够高，只会更加重视一些考点和知识点，这就使得初中英语课堂更多的是老师讲、学生听；由此也就导致学生虽然掌握了相关的词汇以及语法，但是却无法很好地使用英语。结合当前的现实情况来看，在初中英语口语教学的过程当中存在着以下三个方面的问题。

1.教学目标不明确

初中英语口语教学目标并不是十分明确，一般来说，在初中英语教学的过程当中会提出在哪一个年级，哪一个学期学生应当掌握多少词汇，掌握多少语法结构等等。而教师为了满足这样的教学任务，在英语教学的过程当中，更加重视对于知识点、语法、句法结构的讲解。初中英语教学几乎没有设置专门的口语教学目标，英语教学更多是为考试服务的。所以，初中英语教师的口语教学基本上处于一种无目标的状态。

2.家长和学生不重视英语口语的学习

家长和学生对于英语口语学习的不重视也是一个很大的原因，在我们偏远地区有很多家长觉得英语学不学无所谓，因为以后再怎么说有没有机会出国什么的，学英语没有什么用，更别说是英语口语教学了。家长的态度也就直接决定了孩子态度，因此学生也就只是将英语当作一个科目，而不是一种语言。家长不重视，学生自然也就不会认真地去学习，结果学生的英语口语能力就可想而知了。

3.缺乏有效评价

结合当前的现实情况来看，我国的初中英语教学当中并没有设置专门的口语测试，而我国的初中教育更多的是采取大班教学，因此无法使得每一个学生都有表现自己的机会。教师也没有足够的时间来组织演讲、讲故事等项目。

三、初中英语口语有效教学策略

通过上文的分析可以发现，当前我国初中英语口语教学的过程当中，还存在着诸多问题，这些问题的存在直接制约了初中生英语口语能力的提高。因此，就有必要针对这些问题提出相应的有效教学策略，以进一步地提升初中生的英语口语能力。具体来说，可以尝试从以下三个方面入手。

1.突出教学目的，教师改变教学方法

教学目标的设置是最为基础的，明确教学目标是英语口语教学最为首要的任务。在初中英语教育的过程当中，要提升学生的口语能力，需要教师有持之以恒的决心以及不懈的坚持。

2.改善家长的想法

家长对于学生英语口语学习不重视，学校应该在这方面采取措施，如召开家长会，给家长讲清楚学生学习英语口语的重要性，从而转变家长的思维，这样家长能够对学生的学习起到一定的促进作用。

3.创新评价方式

要尝试构建专门的英语口语评价方式。对于学生的英语口语能力进行评价的时候，不应当采取过于复杂、过于烦琐的评价程序。教师应当多使用激励的策略去评价学生，让学生能够得到认可并且在不断激励的过程当中，实现自我发展，自我提升。并且提醒学生注意到自己的优点，帮助学生树立学习英语口语的自信心，养成大胆开口说话的习惯，从而让学生逐步地形成自我意识。

四、结语

初中英语口语教学特别是对于偏远地区的口语教学来说，一直以来都存在着严重的不足。这些问题的存在，严重制约了初中生英语口语能力的提高。在这样的条件下，初中英语教师就应当采取适当的策略，来帮助学生更好地进行口语练习。通过使用不同的教学方法以及构建多样化的评价方式，来鼓励学生张口说英语，从而进一步提高学生的英语口语水平，实现有效教学。