○ 天柱县第六小学 罗亚州

2012年6月毕业于贵州师范大学美术学院美术学专业，同年九月以特岗教师的身份分配到某偏僻乡镇教书育人。这些年一直担任跟美术无关的教学工作。小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来有所改变，但不明显。

经过调查分析，笔者认为有如下因素。一、学校外部因素，家庭的误导：多数家长以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：很多农村学校没有专业美术教师，就算是有也要上语数外等科目，职称评定、评优评模、年度考核（末位淘汰）都需要成绩，所以，美术专业的老师不得不去教语数外等科目。还有学校过于注重学生的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。

一、了解学生心理，培养兴趣

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

二、转变教学观念，变革对美术教师的考评机制

因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。变革考评机制，不再拿不合理的考评机制来考评美术教师。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力

1.改革教学方法

传统的教学方法就是简单临摹，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守成规，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。

2.充分利用现有设备

只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，可以利用多媒体把一些抽象的概念直观化，使学生一目了然。

3.课堂教学内容适中，丰富多彩

只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力和审美能力。