○ 凯里市第四小学 文金兰

随着校园足球运动的不断普及和兴起，校园足球发展也进一步得到深入。体育教师在对小学生进行足球教学的过程中，需要更多地了解学生的体能状况和最为感兴趣的教学内容，从而使得所实施的教学能够更加贴合于学生当前的体能现状，让学生在快乐氛围中掌握相关的足球运动技巧和方法。因此，教师要加强在足球教学中渗透游戏教学，让学生体会到足球游戏给足球教学带来的快乐内涵。

一、足球游戏与足球教学的关系

足球游戏的主要形式是营造学习气氛，创造一种合适的学习环境。运用足球游戏进行辅助教学，不但符合寓教于乐的现代体育教学思想，而且还有助于激发学生的学习兴趣，更全面地提高技战术意识水平，培养学生团结互助的集体主义精神。研究表明，足球游戏作为足球教学重要的辅助手段， 其教学意义、锻炼价值和教学效果是十分突出的。足球游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教师在足球教学中应重视足球游戏的运用，使足球教学与足球游戏紧密结合起来。足球游戏的主要特征是游戏的趣味性和竞技性， 目的在于发展技术、战术和身体素质， 提高学生的综合能力。无论是初学者还是具有一定熟练程度的队员， 只要他们在参与的过程中保持热情和兴奋的状态， 都会起到促进作用。因此体育教师要以足球教学为目的，以足球游戏为载体，这样才能够让学生快乐学习，在学习中不产生乏味和厌倦感

二、足球教学在小学体育课中的内容

校园足球的开展，国家制定了较为详细的足球教学计划和大纲。同时也开展了全国范围内的足球教练员培训。培训内容主要包括课程中的设计，技战术教授，技术的标准等等。在凯里市第四小学，体育课程的安排特别是足球教学的安排，主要按照国家制定的基本教学设计完成。在基本技术练习上，主要包括颠球、传球、运球、射门，在战术练习上，主要学习撞墙过人、大脚传中、直塞底线等等，重在培养学生对球感上的练习。足球课中，足球游戏作为一种较好的练习形式，能够提高学生学习效果、促进贯彻学生快乐体育理念、培养学生团队合作的精神。在实际安排中，凯里市第四小学主要以教师团队设计的几种游戏为主，游戏的形式和种类较多，且在实际教学中进行相关的调整。

三、游戏教学法在小学体育足球课中的应用策略

（一）应用足球游戏提升体质，使体能与趣味并存

在实际教学过程中，教师需要秉承循序渐进的原则，使用适当的教学手段引发学生学习足球的内在动力，从而逐步提高学生参与足球运动的自觉性。在教学开始前，教师要做好相关数据的搜集和整合工作，全面了解学生当前的体能状况和对足球的认识与看法，掌握第一手资料，以便更好地开展小学生喜见乐做的足球教学。例如，在足球教学中，教师可以通过游戏内容来激发学生参与的热情。如“小猴子送皮球”游戏，要求学生在练习中以“不受小狗干扰”为目标完成特定次数的快速带球跑。通过游戏活动的开展，学生练习足球的热情自然而然就会高涨，在潜移默化中既锻炼了快速奔跑能力又能够掌握一定的足球运动的方法和相关技巧，并且愉悦了身心。另外，教师在实施趣味性教学的同时，还可以从增强学生的体能出发，在游戏中合理地安排学生的运动量。例如，在让学生进行脚内侧传球的练习中，教师可以让学生通过围大圈抢断球的游戏来进行增强运动量的练习，从而达到全身运动的效果。在后续练习的过程中，随着学生运动量的不断增加，教师可以通过“赶山羊”或者是“送西瓜”的游戏，让学生在追逐奔跑中锻炼全身肌肉，增加肺活量，与此同时掌握一定的足球技术。因此，小学足球游戏化教学应将提高学生体能置于首位，让学生在游戏中锻炼身体，学到足球知识与技能。

（二）重视体育游戏创编，体现游戏设计的科学性

小学生学习足球的目的是提高学生的体能和学会一定的足球技能，不论以何种游戏方式展开练习，教师都需要对整个游戏教学内容进行科学性的设计和创编，在考虑趣味性的基础上注重技能的锻炼，从而更好地凸显小学足球教学的特征。

本研究中使用的足球游戏种类主要分为两大类：一是借助足球作为器械进行热身游戏；二是通过足球技术进行游戏。

1.借助足球作为器械进行游戏类

（1）喊数接球再打人

具体玩法：在固定区域内，学生集体报数后，记住自己号码，大家聚集一起，由教师首先将球垂直抛向空中，并随意报号。所报号同学迅速接球，如球未落地，则继续抛球喊号，直至球落地。球落地后最后号码者捡球喊“定”，其他学生在喊“定”前可在规定区域内跑动，喊“定”后不可走动。随后喊“定”者用足球击打其他同学，被击打到者记一分，未击打到学生自己记一分，随后继续由计分者再次抛球喊数，直至有累积三分者，随意选择处罚方式。此游戏组织形式为集体协同，主要起到热身作用，同时对反应和灵敏都有一定程度的作用。

（2）我是小小搬运工

具体玩法：将班级学生进行分组，尽量 10-15 人一组。分组后纵队弯腰排列，由教师统一宣布比赛开始，由第一个同学开始向后方手递手传递足球，直至传递到最后一位同学，由最后一位同学迅速抱球跑至排头，并继续手递手传球，依次进行，直至队伍恢复到比赛开始前，用时最少队伍获胜。

此游戏组织形式为分组对抗，同时也起到培养学生团结协作，积极竞争，勇当第一的心态。这主要对热身效果较好，同时也对学生快速跑动能力提出较高要求。

（3）抱球贴人跑

具体玩法：将班级学生集合围成圈，由教师选出跑者和追者，跑者需要手抱足球躲避追者，跑者也可跑到其他同学的正面，将球转交给另一个同学，另一个同学继续跑，自己站在交换人的位置，依次类推。如追者追到跑者，角色互换即可。

此游戏组织形式为集体协同，游戏强度相对较小。主要对学生的灵敏能力要求较高。

2.通过足球技术进行游戏类

（1）射门取高分

具体玩法：分为若干组，进行射门比分大赛。学生拿球面对墙面，墙面上有位置的相应分数，学生射门记住分数，依次进行，各小组分数综合评定最后名次。根据成绩的优劣进行奖惩。

此游戏强度较小，主要对学生的射门脚法进行考察。一般情况下，学生一般会采取推射和内脚面搓球的形式进行射门。

（2）带球过杆

具体玩法：此游戏有点类似于取球游戏，只不过将手抱球改为脚运球。将学生分为若干组，人数适中即可。每队学生须将足球绕标志杆延 S 型运动，并运回起点，将球交给下一学生，以此类推直至最后一名学生运回起点，计算总时间。时间使用少者获胜。

此游戏主要训练学生的运球能力，运动强度较小，主要考察学生球性和左右脚的协调性。

（3）谁是颠球王

具体玩法：学生每人拿一个足球，在足够大的空间中，由教师统一开始，学生开始颠球，直至颠球人数为最后一位同学，则这位学生获胜。该同学可有相应奖励。

该游戏主要考察学生球性能力，对体能的要求较小。

（4）混合接力赛

具体玩法：此游戏灵活多变，主要形式为分组进行，在场地中每组设计相同的障碍和要求，如第一个障碍需要射门进小门，第二个须 S 型运球，第三个需要脚踢球击倒物体，等等。每个障碍物上有一个人，此人完成任务下一个人才可以进行。各组同时进行，完成全部任务时间最少的小组获胜。

此类游戏，综合考虑学生的足球各方面能力，传球、跑动、射门等技术都有涉及。

总之，小学足球课教学中运用游戏法符合小学生的身心发展规律与运动技能形成与发展规律。教师通过足球游戏作为载体，能够更好地调动学生积极性，更好地帮助教师提高课堂活跃性，帮助学生产生积极的竞争意识。实践证明，运用足球游戏不仅能够提高学生学习与运用足球基本技术与技能的能力，而且能够促进学生增强对足球的情感与兴趣，为小学生进入初中阶段学习、练习足球打下良好的基础，从而培养学生形成快乐体育和终身体育的理念。